初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，一个良好的开端就等于成功的一半。

一、激发学生学化学的主观能动性是化学教学的关键

教学是教与学的双边活动，教师起主导作用，学生是学习的主体，只有调动起学生的积极性，教学成功才有前提，这个前提的取得，教师应从以下两个方面入手。

(一)要让学生懂得化学的重要性

学有所用是人们致力学习的重要动力，因此，在学习初期就要让学生懂得化学在日常生活及国民经济建设中的重要地位，化学与其他学科间的相关关系，使学生树立起一定要学好化学的信心，这就是由“让我学”向“我要学”的转变。

(二)激发学生对化学的浓厚兴趣

德国诗人歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”只有当一个人对所要学的东西产生了浓厚的兴趣时，大脑皮层才会产生兴奋优势中心，学习才会积极主动，思维才会活跃。因此，化学教学中应巧妙地利用实验，引起学生的好奇，激发学生强烈的求知欲，提高化学对他们的吸引力。

二、化学演示实验的规范性是化学教学的重要手段

演示实验直接影响到化学教学质量的提高，关系到学生今后实验规范性习惯的形成，同时又可培养学生的观察力、分析力、动手能力和实事求是的科学态度。因此，演示实验应做到目的明确、操作准确、演示规范、现象明显。只有这样，学生才能在入门阶段培养起自己良好的实验习惯。

三、循序渐进原则是初中化学教学必须遵循的规律

循序渐进是认知的普遍规律，初中的化学是学生接触化学知识的入门阶段，切不可急于求成，只能采用由浅入深，由表及里，由具体到抽象的渐进方式，才能使学生获得稳固、扎实、系统、全面的知识，从而达到逐步提高学生能力的目的。

四、双基教学是初中化学教学的重心

双基教学是每一门学科必修的基本功，只有抓好了初中化学的双基训练才会为学生以后的继续学习打下稳固的基础。

(一)抓好基本概念的训练

双基教学基本概念是教学的前提。教好基本概念，关键是对每一个概念进行剖析和深刻的理解。因此教学应从以下两方面着重下手：①从实验或实践中引出基本概念；②在练习中领悟概念的内涵。

(二)加强基本技能的培养

基本技能的训练是素质教育的具体体现，教学中应重点针对以下几方面加以培养：①观察力；②论述现象能力；③实际操作能力。（以上三方面重点在实验课中加强训练。）④计算能力。通过反复练习，培养解题思路，解题技巧，解题步骤；⑤抽象思维能力。授课中多提问，多引导，以开阔学生的思路；⑥自学能力。一个学生良好的自学能力是决定其能否成才的重要条件，教师一定要对学生加强这方面的训练。