我曾经两次接触“高中文理不分班”这个话题。第一次是遇到一所重点高中的校长，他们讨论搞一个“课题”或者说“实验”，就是“高中文理不分班”。但终于未见实行，看来是没有取得一致意见。我把这个“课题”介绍给另一所学校，校长说，如果要做，得从高一招生时做起。这是一个“系统工程”，得在高中招生时，向社会公布，学生(后面是家长)自愿报名；为了慎重，还可以允许中途“反悔”，大不了再分别进入文理分班的班呗！

高中为什么要文理分班

文理分班是怎么变成高中面向高考的重要举措的呢？由于大学招生是分文理的，而且文理考试科目不同。冲着高考高中就搞文理分班:有的学校在高三分、有的学校在高二分，少数学校还有高一就分的。这样就造成学生一进高中就文理偏科。高中的教学贯彻着一个无形的“大纲”:高考考的科目学生就学、就拼命学；没有列入高考科目的就不学或者少学、凑合及格地学；高考考的科目老师就教、就使劲教；没有列入高考科目的就不教或者少教、虚应故事地教。许多高中贯彻的不是完整的教学计划，而是“以高考为纲”的教学计划。

虽然高中还有会考卡着，会考是文理通考。但是学校和学生重视的不是会考而是高考。

当前社会对于人才的需求，应该是具有“通才”基础的专门人才。由于学文的不学理、学理的不学文，学校向社会输送的人才已经看出了瘸腿的弊病；从高一就酝酿文理分班，使这种弊病更加前置。目前，从高校和社会已经多次得到反馈，这种文理分科培养出来的学生带有诸多缺陷，给社会对于人才素质的需求和学生今后的发展带来明显的不利。学文科的理科素养欠缺甚至数学不及格，学理科的人文知识匮乏论文毫无文采。何况中学里还有一大批学生具有文理兼通的素质，却因此埋没了他们的这种可贵的优势。

使一些学校顾虑的一个现实的问题，就是担心文理不分班，可能造成学生“吃亏”，而且学校也会连带“吃亏”。试想，如果一个学生把全部学习时间放在文科或者理科的几门学科上，“集中优势兵力”打歼灭战，是不是在备战高考上更合算？牺牲长远利益而追求眼前利益，会成为这场“博弈”中的首选。对于学生不利的也是对于学校不利的——影响学生的“分儿”，就是影响学校的“率”呀！

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