二、多种教材竞相斗艳

历史进入了80年代。这是一个以改革、开放为主旋律的年代，我国的政治、经济、文化、教育都发生了重 大变化。教材改革也加快了步子，并逐步呈现出繁荣的局面。

1980年前后，教育部主持召开了两次中学语文教材改革座谈会。这两次座谈会取得了良好的效果。在第二次座谈会上递交的教材改革方案就有20多份。人民教育出版社中学语文室借着这股改革的东风，在全国作了较大规模的关于中学语文教学现状的调查。在这基础上，于1982年开始，着手编写六年制重点中学阅读课本、写 作课本。与此同时，全国各地纷纷拟定教材改革方案，编写实验教材。

但在中学语文教材建设上，真正进行比较深入、比较广泛的理论研究和改革实践，还是开始于1986年。在 这一年，国家颁布了《中国教育改革和发展纲要》，它规定：“中小学教材要在统一基本要求的前提下实行多样化。提倡各地编写适应当地农村中小学需要的教材。”国家教委成立了全国中小学教材审定委员会，其宗旨 是“为了在统一教学基本要求的前提下，有领导、有计划地实现教材的多样化，以适应不同地区的需要”。19 92年，全国有九套义务教育初中语文教材经国家教委中小学教材审定委员会审查通过，准予在全国试用。于是，新中国成立以来中小学教材基本上一枝独秀的局面宣告结束，教材建设上众多教材百花齐放的时代来到了。

到目前为止，据不完全统计，我国主要有以下各套中学语文教材：
    1.1987年的人教版全国通用的中学语文课本。这套课本是对1978年编写、1982年修订的中学语文课本再次 修订而成的。这套课本的高中部分目前仍在全国使用。
    2.1982年的人教版重点中学阅读课本、写作课本。这套课本的高中部分仍在全国部分省、市试教。 

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页