我国的中学语文教材编写史，从1903年开始，到1949年新中国成立，打开了新的灿烂的一页。80年代以来 ，“一纲多本”，多种语文教材竞相斗艳，出现了前所未有的大好形势。

一、简要的回顾(1950-1979)

 第一阶段(1950-1955)，解放初期的语文课本。这套课本，适应从新民主主义革命到社会主义革命的过渡时期的需要。它注重课本的思想政治性，语文训练和语文知识缺乏系统性的编排。第二阶段(1956-1957)，文学课 本和汉语课本。这是新中国中学语文教材的第一次改革。文学、汉语教学的目的比较明确，各自建立了比较完整的体系，编排形式有所创新，但对读写能力的培养重视不够。第三阶段(1958-1960)，重新编写语文课本。这 套课本偏重思想政治教育，几乎变成报刊“时文”的集锦，忽视语文训练和语文知识。第四阶段(1961-1965)， 新编十年制学校中学语文课本和新编十二年制学校中学语文课本。后一套就是有名的1963年课本，根据1963年 教学大纲的精神，在选材、知识内容和读写基本训练方面比过去教材有了较多改进，但又不提思想政治教育和 文学教育。第五阶段(1966-1976)，“文革”时期，各省、市自编教材。在当时的极“左”思想路线下，语文教 材的特色是“语录加大批判”，完全置语文教学的规律于不顾。第六阶段(1977-1979)，新编全日制十年制学校 中学语文课本。这套课本起了拨乱反正的作用。它与1963年教材是一脉相承的，而更趋成熟，比较重视读写训 练，缺点是教材体系还不很完善。

综上所述，新中国成立以后的30年中，有志之士在教材建设上惨淡经营、执著追求，取得了不少成绩。可惜全国基本上还是只有一套教材，教材编写中的一些老大难问题：教材体系、全面提高学生语文素质、发展学 生的个性和特长、培养学生的自学能力，等等，始终没有得到很好解决。

[1] [2] [3] [4] [5] 下一页