每位学生在学习物理之前对物理一般都有几份期待或几份畏惧，期待的是因这门学科在接触之前就有许多人向他们介绍过这门学科的趣味性，畏惧的是又有人说这门学科具有一定难度。所以绪论课如果上好对学生以后物理学习热情起着很大的影响。而二期课改实施过程中，基于六、七年级的科学学习，物理绪论课的教学相对以前又变得有所不同，是目前值得我们去思考和探讨的问题。现将今年我在摸索和实施过程中的一些想法和做法总结出来与大家探讨。

对自然科学进行学科分支，让学生知道自己曾接触过物理学，消除对物理学习的畏惧感

我们不能让科学课的光芒掩盖物理课，所以我在设计绪论课前先研究科学课本中的知识，对其中的物理知识进行归纳，然后站在科学课这个巨人的肩膀上通过解析各学科，帮助学生了解自然科学以及它的各分支，从而引出物理学，打破以往绪论课一开始就利用实验吸引学生的做法，以往的实验能够吸引学生，而现在的学生已经在六、七年级自己做过很多实验，再用这种方法已没有新鲜感，不能让学生产生多大的兴趣了。我们可以进入课堂首先问学生在所学过的课程中比较喜欢什么学科，答案中必定会出现科学课，教师这时可以将科学二字大大的板书在黑板上，然后告诉学生从宇宙大爆炸到人类文明发展到今天科学可以分为我们所学过的科学又叫自然科学还有政治、历史等人文科学，这时如果有学生联想到小学时的自然常识课那就更好了。然后帮助学生进行自然科学分支，可以从六、七年级的科学中进行，主要包括物理、化学、生物三方面，当然其它还包括地理等学科，其中科学中生物这一分支学生比较容易区分开，如何区分物理、化学我通过一系列小实验，这些实验在科学课上曾经出现过，如“马德堡半球”、“纸片托起水柱”、“向澄清石灰水中吹气生成白色沉淀”、“制取氢气实验”、“热传导”等，请部分学生参与演示实验，教师围绕这些实验提出问题，分析这些实验的异同点，帮助学生归纳出化学实验一般有新物质生成，而物理实验一般没有新物质生成。学生能将物理与化学区分开，同时学生还认识到物理不仅在我们生活中经常碰到，而且在科学课上已接触、学习了很多，拉近了物理与学生的距离，消除对物理学习的畏惧情绪，树立学好物理的信心。（文中的科学分支是从中学课程上进行分支的，而自然科学的真正骨架是由生命科学，物质科学，地球、宇宙与空间科学组成）

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