可通过渗透现代科学思想和观念, 如可持续发展战略思想、加强国际间合作观念、全球观念、参与意识以及效益观念等,以培养学生的科学素质。第四, 增强地理科学成果与其他科技知识、文化知识的联系。既要体现地理科学与其他自然科学、技术科学、社会科学、人文科学的相互联系和交叉渗透;又要反映近年来世界各国科学教育改革中强调的科学、技术、社会三者之间的相互关系、相互影响, 促使学生从更广阔的视角去理解理论联系实际的内涵, 认识地理学的重要作用。

三、注重发展学生的创造性思维

1. 可以通过巧设悬念, 巧妙质疑和角度新颖、思考性强的设疑, 配以图像、图表、演示、演算、演练等, 启发诱导学生的积极思维, 从而化难为易地掌握一些基本的地理概念、地理原理知识。

2. 继承以往教材的准确精炼、概括性强等优点, 以表解、图解和纲要说明等形式来叙述一些事实、材料等陈述性内容, 力求突出地理知识的重点、难点, 启迪学生探索思维, 促使他们学得积极主动且学有所获。

3. 通过介绍一些思维独特、别具一格或者尚有争议的问题, 让学生进行分析思考, 展开讨论或辩论,作出自己的评价, 发表自己的看法, 培养他们独立思考、勇于创新的精神。

4. 新编教材还可以专设一些“ 小栏目”、“ 小天地” 等, 让学生扮演知情者、参与者的角色, 对地方社会经济问题以及未来发展前景等作出自己的判断、决策或预测, 并可根据自己的特点选择专题内容展开探讨和研究, 从而促进学生创造性思维的发展。

四、重视编排构思, 适合教学高中地理新教材应体现改革思想, 主要应注意以下几点: 一是教材编写要符合中国国情和实际需要,面向大多数学校, 适应大多数学生和大多数教师; 二是教材编写有一定的伸缩性、灵活性, 以适应不同地域、不同层次学校的需要; 三是教材编写应认真汲取有关现代教育理论和方法, 及时吸收九年义务教育初中地理教材编写中的成功经验, 注意总结教学实践中所摸索、创造出的行之有效的编写形式和教学方法,以方便广大教师教学; 四是教材编写应倡导启发式,对知识内容、学生特点、仪器设备、教具手段等要素

综合考虑, 为学生创设最佳的学习情境, 促使学生学得主动而积极, 既掌握知识, 又学会获得知识的方法;

五是教材编写应渗透整体观念、综合观念等, 避免编写形式简单化、教学方法僵化, 应谋求编排体例、教学方法的最优组合。

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