一、理顺新教材与传统教材的关系

传统地理知识大部分是中学生应该学习和掌握的知识, 也是他们中学毕业后学习和工作中探索知识新领域、研究新问题的基础。所以, 高中地理教材首先应从高中教育的基础性出发, 尤其在课时偏少的情况下, 注意精选教学内容, 分清主次, 突出重点, 阐明主干知识。随着地理科学的发展, 一些过时的、繁琐的传统知识将被淘汰, 人们对一些概念、原理的认识,也会不断深化和更新, 因而有必要更新知识体系, 体现时代性。但是有几个问题值得注意: 一是社会科学、人文科学与自然科学、技术科学有较大差异, 新提出的观念及名词, 并不是一定体现了现代化; 二是应从我国国情出发, 对国外教材加以比较、研究和借鉴;三是教材内容的更新应该是渐进的, 变更过多过大会使师资和设备无所适从, 也不利于教学质量的提高;四是传统的知识内容, 只要是反映基本的客观规律和知识, 就能适应新的形势; 五是新内容、新知识的大量涌现, 可能增加学生学习的总量和负担, 应当坚持精选内容。高中地理新教材内容的更新应从以下几个方面着手。

1. 地理学的发展动态和研究成果及应用前景等,教材应有所反映。应当体现于思想观念、科学态度和方法的改进上, 不断充实新的科学内容, 修正陈旧、老化的知识体系, 使学生通过这种变化, 认识和理解地理学是一门不断发展变化着的科学。

2. 从面向世界、面向21 世纪的大方向来看, 新教材不仅要渗透现代地理科学研究的最新成果, 也应力求反映世界地理的最新面貌和现代社会的最新问题,并引用新理论、新思想、新观念、新信息解释现象、分析问题, 以深化和扩充学生的知识结构, 开阔他们的视野和思路。

3. 在阐明基础知识、重视基础概念和原理的同时,应将有代表性的地理研究手段和技术等以阅读材料的形式予以简介, 如地理信息系统、地理遥感技术等。一方面表现了现代地理学领域内科学与技术密切相关, 相互支持; 另一方面可以弥补传统地理教材只重视概念和原理而忽视科学技术与手段的介绍, 便于学生更好地理解现代地理科学的发展, 有助于形成新的科技意识。

二、进一步加强理论与实际的联系

首先, 增强地理科学知识在现代生活、现代生产中的应用介绍, 打破纯地理科学的局限, 突出自然地理与人文地理的相互渗透、相互结合以及对社会生产、生活所产生的作用。对于这些内容的介绍宜选取报刊杂志、电视新闻报道等形式, 可使学生感受到地理知识与自己的生活息息相关。对于当代社会人们普遍关注的、与科学技术相关的重大社会问题, 诸如粮食、人口、能源问题、环境污染与环保问题等, 既是学生学习地理的重要内容, 也可利用这些现实问题让学生认识到地理科学所具有的非其他学科所能替代的独特价值。其次, 增强地理科学知识与本国、本地区实际的有机结合。对于某些地理概念、原理等理性知识, 宜以学生能够接受的形式加以阐述, 尤其要注意结合富有代表性的具体事例和具有时代气息的典型事例, 以增进学生对理性知识的理解并提高他们的学习兴趣。对于某些地理事实材料及实际应用内容, 则要说明其中的地理原理及规律, 指明理论与实际的相互联系及结合, 强调掌握知识和运用知识来分析具体问题、解决现实问题。

第三, 增强对学生科学兴趣和科学素质的培养,使他们树立热爱祖国的坚定信念和建设祖国的宏伟志向。例如: 可通过介绍地理科学对于人类社会文明、社会文化进步、国家经济发展和民族昌盛的重要作用,激励学生形成正确的学习动机, 进一步学好地理科学知识; 同时, 应通过介绍古今中外地理学家不畏艰难、执着奋斗所作出的重大贡献, 教育学生树立勇攀科学高峰、报效祖国的崇高理想。另外,

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