本文作者在本刊上期中通过对国外高中教材的分析和研究，提出了要了解哪些内容和编写方式是我国可以借鉴的；通过对国内现行的全日制高中地理教材进行分析和研究，总结出哪些是新教材应该继承的，哪些是应该改进的。在此基础上，他们提出了关于地理新教材编写的一些设想。

一、“以人为本”和“天人合一”的基本理念

作为地球表层生态系统的最高等级，人类不仅是地理环境的最大再造者，而且也是地理环境的最大破坏者。正是人类所具有的这种双重性，决定了人地关系发展和演进的关键取决于人类对周围地理环境的认识能力和状态。在现代教育体系中，高中是基础知识教育和进入专业教育（大学和研究生）的最后一级阶梯。一部好的高中地理教材可以将人类对地理环境的正确认识植入到教育对象（高中学生）的头脑中，从而为这些未来成年人的行为取向奠定一个坚实的知识平台。这正是新的高中地理教材“以人为本”的基本宗旨所在。

在地球生态系统中，没有任何其他物种能像人类一样，通过对外界环境的认识来改造自身的生存和发展环境。长期的知识积累已经使人类走上了万物之主的圣坛，并且开始步入太空时代。尽管如此，人类并没有丝毫改变其出生时与地球所达成的“契约”。在这个“契约”上明明白白地写着10个大字：人类是终生的地球物种。实际上，与地球的生命和整个地表生态系统相比，人类历史非常短暂。因此，人类对其生存和发展的地理环境认识依然是一个漫长的过程。20世纪80年代以来，正当人类社会庆祝现代高科技时代到来之际，却不得不为全球环境的迅速恶化而感到茫然。全球可持续观念的提出表明人类开始重新认识与地理环境的协调发展。为未来的成年人继续协调人地关系构建起一个坚实的认识平台。这是新高中地理教材编写的核心任务所在。

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