3.教材呈现的方式要有利于学生学习方式和教师教学方式的转变。尽管各个系列教材在概念和规律、科学方法、人文精神、实际应用等方面会各有侧重，但是都要有利于学生学习方式的多样化以及教师教学方式的多样化，有利于生动活泼的教学活动的开展。

4.注意联系社会、生活的实际，突出科学技术与社会相互联系和影响的观点。教材的编写注意表现科学技术与社会的互动关系，使学生了解科学、技术与社会间的相互作用，包括正反两方面的作用。

5.教材要有新意和时代气息。教材在概念和规律、过程和方法的学习与探究等方面的设计要合理、有趣、有新意，使学生喜欢阅读，愿意参加所设计的活动。在取材上要选择那些鲜活的和能反映时代气息的内容，如学生生活中常见的与物理有关的内容、国内外科技新发展的情况等。

二、教材特点

（一）共同必修《物理1》《物理2》

1.注意基础性，兼顾差异性

共同必修部分是全体高中学生都必须学习的内容，学完共同必修的学生将根据各自的情况选学不同的物理。所以，教材充分注意了基本内容的设计和安排，以适应全体学生的需求。例如对于《课标》中所要求的基本内容，教材中都用大字部分来表现。一些基本的物理规律和方法都有充分的体现。不过尽管高一第一个学期《课标》要求学习共同的内容，但是由于学生学习的能力倾向、学习兴趣的不同，教材的设计除注意共同的基础性外，还应体现差异性，为不同的学生进一步的学习打下必要的基础。出于这些考虑，教材设计了许多开放性的栏目。如“说一说”“做一做”“科学漫步”“STS”等，学生可以根据自己的能力和兴趣，有选择地学习这些栏目。如第二章第一节“做一做”中的“用计算机绘制v-t图象”，就是为那些有条件使用计算机、对利用计算机进行物理研究有兴趣的学生安排的；又如第五章第三节“说一说”中关于“瞬时功率”的讨论，是为那些学有余力、乐于和善于进行理论思考的学生所安排、设计的。另外，像书后的“课外读物”“推荐网站”“课题研究”等，也都具有兼顾差异的考虑。

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