表201－7、教师对新课程初中语文实验教材的看法与教学取向的相关

样本总数：2749

说明：相关系数中加*者为显著相关（p≤.01）

从表201－7的数据可以看出，教师对教材的综合印象与他们对教材的总体评价以及对各维度的评价有高度正相关，再次说明评价工具有较好的内部一致性，即可信度高。教师对人教社语文教材的评价与两种教学思想取向都有正相关，不过与单向灌输的教学思想取向的相关没有达到统计显著水平（p≤.01），而与互动发展式教学取向的相关则达到显著水平（p≤.01）；这说明教师在评价人教社语文教材时的理念总体上是倾向于与新课程的理念一致的互动发展观，但是没有摆脱单向灌输的教学思想的影响。对江苏教育社教材的总体评价与两种教学思想均有显著的正相关，分开维度来看，与单向灌输的教学取向有显著正相关的主要是心理与发展规律维度以及特色与导向维度，说明教师上述方面评价教材时，其评价理念是相互矛盾的。对语文社教材的评价与两种教学取向都有正相关，但是相关都没有达到统计显著水平。这同样说明了教师在评价教材时理念上的模糊与矛盾。

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