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从表201－3中可以看出，实验区教师对人教社、江苏教育的教材的评价属于良好水平，对语文社教材的评价属于中等水平。对人教社、江苏教育的初中语文教材评价中，五个维度中得分高的是文化思想内涵及编制水平维度，得分低的是知识维度和特色与导向维度，标准差最大的则是特色与导向维度，说明对特色与导向维度的评价意见最为分散。对语文出版社教材的评价中，特色与导向维度得分最低而且标准差最大，说明教师对该教材的特色与导向评价低，而且看法意见分散程度大。知识维度、心理与发展规律维度的得分也不高。从表中教学取向栏目中的数据可以看出，被调查的教师从总体上看对单向灌输式的教学思想基本上持中性或略为偏向于负面的态度，对互动发展式教学思想持正面的态度，符合新课程提倡的理念。
表201－4给出的是不同地区的教师对新课程初中语文实验教材的看法。
表201－4、不同地区教师对新课程初中语文实验教材的看法
样本总数：976
|
出版单位 |
地区 |
人数 |
对教材看法 |
教材
印象 |
教学取向 |
|
知识 |
文化 |
规律 |
编制 |
特色 |
总分 |
灌输 |
互动 |
|
人教社 |
深圳 |
47 |
14.78 |
16.82 |
15.07 |
16.20 |
14.65 |
77.52 |
31.65 |
2.88 |
4.17 |
|
南宁 |
84 |
14.01 |
16.47 |
14.50 |
16.16 |
13.78 |
74.97 |
29.74 |
3.02 |
4.22 |
|
贵阳 |
225 |
14.60 |
17.22 |
15.35 |
16.94 |
14.97 |
79.06 |
31.86 |
3.16 |
4.32 |
|
杭州 |
69 |
14.56 |
17.28 |
15.62 |
17.10 |
15.01 |
79.72 |
31.94 |
2.92 |
4.35 |
|
乌海 |
23 |
15.55 |
17.13 |
14.98 |
15.39 |
13.37 |
76.41 |
30.35 |
3.04 |
4.17 |
|
大连 |
140 |
15.45 |
17.05 |
16.01 |
17.29 |
15.47 |
81.58 |
32.41 |
2.95 |
4.31 |
|
语文社 |
灵武 |
101 |
13.39 |
15.85 |
13.68 |
15.87 |
12.79 |
71.62 |
29.62 |
2.80 |
4.26 |
|
江苏教育 |
海口 |
94 |
15.24 |
17.57 |
15.71 |
17.08 |
15.30 |
80.82 |
32.79 |
3.13 |
4.33 |
|
柳州 |
99 |
14.47 |
17.16 |
14.90 |
17.02 |
14.30 |
77.86 |
31.39 |
2.94 |
4.23 |
|
高密 |
94 |
16.84 |
18.01 |
17.27 |
17.81 |
17.32 |
87.26 |
35.47 |
3.22 |
4.41 |
说明：同表201－3
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