一、问卷调查和分析

1、调查的目的、工具、方法与程序

问卷调查的目的在于较大面积地了解使用教材的教师和学生对教材的看法，同时了解提意见的教师具有的教学观念以及学生采取的学习方式。通过对教师教学观的调查可以了解是什么样的教师在支持什么样的教材，以及教材的使用是否导致教师教学观念的改变，从而为判断教材的质量价值提供依据。通过对学生学习方式的调查可以了解教材对学生学习方式的影响，从一个侧面反映教材的使用效果。由于小学生对教材没能形成较为稳定的看法[1]，本次调查只针对初中学生。

面向教师的问卷包括两部分：第一部分是教育部《基础教育教材评价工具制定》项目组设计的《教师对教材看法调查问卷》，该问卷首先让教师分别从知识、思想文化内涵、心理与发展规律、编制水平、导向性与特色等五个维度评价教材所达到的质量水平；然后请教师给出对教材的科学性、思想性、发展性、时代性、整合性、可读性、实用性和特色等八方面的综合印象。第二部分是从《教师教学观调查问卷》[2]移植过来的，了解教师的观念取向，并估计教师对教材的看法与对教学看法之间的相关。

面向学生的调查问卷也包括两部分：第一是《基础教育教材评价工具制定》项目组设计的《学生对教材接受程度问卷》[3]，了解学生对教材的态度；第二部分采用比格斯设计的《学生学习方式调查问卷》[4]，了解学生的学习方式，并估算学习方式与对教材接受程度的相关。《学生对教材接受程度问卷》的内容又为三部分：第一部分了解学生对学习的总体感觉，包括对学科的兴趣，对自己学习成绩的估价和对教材的整体评价；第二部分是一个态度量表，测量学生对教材的态度，包括认知、情感和行为意向三种主要成分；第三部分了解学生心目中的教材难度，据研究[5]，这是影响学生对教材评价的重要因素。

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