3.如果开公开课，要想效果好，关键是看学生的配合，一定要学生配合好才行的。一节好的课是需要学生的互动的。我觉得即使学生基础差，也一定要学生参与，即使学生出现了错误，我们也可以让学生在错误中学到知识，意识到自己的错误并且能够改正过来。在我上公开课《常见的天气系统》时，由于是临时调课的班，学生没预习，在讨论”锋面是否一定会带来降水”时就讨论出错误的结果，我先让大家对这种结论先有所保留，在接下来的教学环节才步步论证了错误，让学生清晰地认识了错误的原因，印象深刻。

 古人云：“教然后知困，知困然后能自强也”。特别是经历了第一周的试教失败后，经过对学生的学习效果的调查了解，在每节新课（包括复习课）后我都进行了一授课情况分析，并总结了要注意的改进的问题：

1.板书要清晰，有力；少用红色粉笔，多用白色或者黄色粉笔，字体至少要有拳头大小。

2.讲课声音要响要慢要清晰，特别是重难点，普通话中可以适当穿插一些白话或者家乡话吸引学生注意力。

3.讲课时有趣的地方可以适当课外延伸，多举一些生活实例，尽量简明易懂。

4.讲课时提醒学生划出书中重要的知识点，重难点突出。

5.讲解要清晰有条理，但不能照本宣科，要简明扼要，深入浅出。

6.在备课的同时要“备学生”。讲课要考虑学生的接受程度决定内容多少，而不是不顾学生感受赶完教学计划，也即是说教学计划一定要根据学生认知水平去设计。

7.教学设计要紧凑，但不能跳跃性太大，每一个教学环节的衔接要自然。

8.重要地理原理或者地理过程可以边板图边讲解，板图要尽量放黑板中间，语速尽量放慢，效果可能比用多媒体一闪而过好；让学生一起动手绘图，特别是热力环流、风向、三圈环流、气旋、反气旋这些重要的图，只有让学生动手才可以事半功倍。

上一页  [1] [2] [3] 下一页