摘要：思政教学要培养学生的能力，课前检验是一个重要的途径，检验复习学习效果可以多样化，能全面检验全体学生的学习效果，提高教学效率。
关键词：思政 课前检测
思政教学涉及知识面广，知识理论性强、内容枯燥，学生很难掌握，势必影响学生学习思政的兴趣。思政教学要培养学生的分析、评价、思维、鉴别能力等，而培养这些能力的关键是培养学生的阅读能力，抽检是这一能力能否实现的关键。心理学研究证实，学生课内能掌握的知识，随着时间的推移，会慢慢遗忘。因此，要求教师要有意识地让学生在课后抽出一定的时间去归纳和复习，既减少遗忘，又能使所学知识系统化、条理化。检验复习学习效果可以多样化，如课堂提问、单元测试、综合考试等。课堂提问，由于时间限制，教师仅仅能了解个别学生的知识掌握情况，不可能对全体学生进行提问，否则，完不成本堂课的教育教学任务；采取考试方式，要出题、印刷、监考等，往往要兴师动众。但课前听写却轻车熟路、简便易行，既减少了上述环节的弊端，又能全面检验全体学生的学习效果，提高教学效率。具体可以分以下三步进行：
第一：准备阶段——提出问题，让学生带着问题阅读文本，培养自学能力。
教学是师生的双边活动，课堂上不能光靠教师的说教。既要体现教师的主导作用，又要体现学生的主体作用。“小测”的突出特点是可以最大限度地调动学生阅读课本的积极性，培养自学能力，完成教学目标。主要看学生参与的态度和创造性的发挥。学生的主动性越强，效果越好，越能达到学生自主学习的目的。初中思政课每周仅两节课，每节课除6-7页的正文外，还有插图、表格、注释等大量内容。教师不可能让学生在课堂上象阅读语文一样逐字逐句地去对待，学生课后也不可能象学习语文一样天天学习。因而造成一种有思政课学思政，无思政课不看书的局面，不利于思政教学。针对这种情况，每授完一节新课，我从不给学生布置书面作业，只是让学生结合基础知识和重难点将学完的新课课下多阅读几遍，准备下节课小测。
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