一、问题的提出

作业作为教与学的交叉点，它是学生学习知识、发展思维、培养能力的最经常性的一项实践活动，是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，是教师用来检查、了解教学效果的重要手段和方式，是驾驭和调控教学活动的一种重要途径，是课堂教学的延伸和继续、提高教学效果的重要手段，是师生交流信息的一个重要窗口。因而，关注和研究作业问题，成为关注和研究学生学习活动的一个很重要的切入点，也是我们研究学习实效性的一个视角。

但是，现在的中学生，特别是高中生，课余时间几乎全被作业所占据，又有几位学生每天是在自愿的、愉快的在完成作业呢?为什么不能让学生快乐地学习呢?作为一名一线教师，且不论社会、家庭、学校方面的原因，我们能否从教学环节自身入手去研究传统的作业在形式、内容、数量的设计方面，在批改、反馈方面存在哪些问题，又该怎样来解决这些问题呢?数年来笔者一直在反思、探索这个问题，并在相关教育教学理论的指导下进行了一些具体的实践研究。

二、问题的研究

（一）研究的主要方法

1．教育实验法　2．经验总结法　3．调查法　4．分析比较法

（二）研究的主要过程

1．无关变量控制

（1）在笔者任教的本校2002级高一新生班中选取入学成绩相当的6班、7班这两个平行重点班级为实验班和对照班，作为学科成绩统计、课外相关活动、竞赛的成果统计、调查研究的对象。（2）在研究学生入学档案材料、高一第一学期前半学期表现、期中考试成绩的基础上，在两个班各选40对学习、表现、基础相近的学生作为成绩统计、分析比较的对象。研究过程中若发现有特殊情况发生在这些学生身上，则取消相对应的一对研究对象（到最后因为各种原因取消了8对学生）。（3）在国庆节长假期间出好两份有梯度的测试卷，防备第一、第二学期期末统一考试的试卷过难或过易而造成对学生的考查失真时使用（后均没有用）。（4）两个班均不告知这个实验，除了作业模式之外，均采取相同教学法。

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