一、试题结构分析

本次试题分两大部分, 三大题。第一卷是选择题( 1～20题) , 共20 题, 每小题3 分, 共60 分; 第二卷是非选择题, 含必考题和选做题, 21～23 题为必考题, 共30 分; 24～27 题为选考题, 选做其中一题, 10 分。此次考试从知识点分布来看,人文地理知识38%, 自然地理知识62%, 资源环境可持续发展方面知识18%。从必修选修来看, 必修占90%, 选修10%。从难度系数来看, 难度在5.5 以下的占41%; 从知识能力来看, 知识点考查占20%, 能力考查占80%; 从知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观来看, 考察知识能力的部分占40%, 考查过程与方法的占40%, 考察情感态度价值观的占20%。

二、试题亮点

1.以读图为载体, 重视学生读图分析、思维能力、动手能力的培养, 突出应用地理知识、解决实际问题能力的考查本次考试共有12 幅图, 3 个表格, 27 个题, 平均每2 题就有1 个图表, 可见该次考试以图形为载体, 考察学生的读图分析能力、图上作业能力、从图表获取信息并处理信息的能力、理论联系实际的能力、解决实际问题的能力, 体现新课程理念。第21 题考查学生处理表格数据信息的能力, 理解农业用地构成、用地效益分析, 考查学生可持续发展的概念和理论联系实际解决时间问题的能力, 试题具有一定的开放性, 没有固定答案, 只要言之成理, 都应该给分。22 题考察对世界洋流的分布规律、洋流对水温的影响、洋流对地理环境的影响, 立意很好, 在28°S 的大陆西岸的洋流流向怎样?等温线T1T2 画法能体现学生的能力梯度和学生对等值线知识的掌握程度, 是气温分布的延伸。24 题考查学生对地球的宇宙环境、地内行星的会合运动, 考查学生的动手能力、空间想象能力、绘图能力。第25 题设计旅游线路、考查山西的旅游资源, 考察学生基本的旅游知识和旅游设计管理能力、规划设计能力、组织管理能力、成本核算能力、判断分析能力、理论联系实际能力。除用这些显性的地图和表格来考察学生能力外, 这次考试还考查学生心理地图的能力。如选择题3～5 题, 就考学生对几个分支机构和时区的心理地图和学生的地图再现能力。15～16 题考查学生农牧交错带的形成和分布及其与气候地形分布的关系, 需要学生的心理地图能力、地理要素联系能力。

2.结合我国实际地理问题, 突出学习终身有用的地理、学习身边的地理的理念, 体现新课程要求选择题1～2 题考查环境保护, 自然灾害; 9～10 题考查大气变暖, 气温增温速率; 21 题处理表格数据信息, 理解农业用地构成, 分析用地效益, 理解可持续发展的概念, 选择最优方案。这些知识都与可持续发展有关。选做题26 题考查台风的形成、风向构成及防灾减灾; 27 题污染事故的产生、后果和预防措施, 让学生类推引申, 联系实际。17～18 题考查钢铁企业厂址布局, 燃料因子、市场因子和技术因子; 24 题考查学生对地球的宇宙环境、地内行星的会合运动, 考查学生的动手能力、理论联系实际的能力; 25题设计旅游线路, 考查山西的旅游资源, 考察学生基本的旅游知识和旅游设计管理的能力; 选择题3～4 题是地方时计算。这些都体现了学习有用的地理和学习身边的地理。这些考题都具有鲜活的时代感。

3.选做题让学生充分选择, 体现热点问题, 时代感强

24 题是地球的宇宙环境、地内行星的会合运动, 考查学生的动手能力、理论联系实际的能力。行星的汇合运动是今年的热点问题, 尤其是金星离地球近, 与人类生活关系密切,倍受关注。

25 题设计旅游线路, 考查山西的旅游资源, 考察学生基本的旅游知识和旅游设计管理能力, 是考查学生身边的地理。海南的旅游是海南的支柱产业, 是新的经济

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