3.注重语言表达的针对性

作为一名优秀的化学教师首先要热爱化学,对化学教育有极大的兴趣和热情,才能爱自己的学生,这是对每位教师的基本要求。教师要敢于和善于向学生表达内心情感,针对学生心理特征以及认知水平铺设新知识的认知框架。教师在教学语言表达上应该有针对性。首先,考虑如何设计导入语来引入新课,才能更好地引起学生注意,激发学生的学习兴趣,使他们渴求解决这一问题;另外,授课时如何用学生能理解的语言表达问题;而对重点、难点的语言表达更要反复推敲修改,对化学概念、定义更要字斟句酌,找出其中的关键字词及学生可能产生问题的地方,以便在课堂上强调和提醒。

4.重视研究语言艺术,形成独特的语言风格

语言表达是一门高级的艺术,教师要有意识地刻苦磨练,才会达到理想的境界,备课时不仅要备内容,还要备语言,要进行语言设计。要争取做到使用具有表现力、吸引力、感染力的语言,时时刻刻地抓住学生的注意力,使学生始终保持最佳思维状态。当然还要注意一种倾向,不要为精彩而精彩,否则会变成哗众取宠,效果会适得其反。要做到言之有物,时时刻刻地紧扣教学的内容和重点,这样才能真正提高教学质量。教师在教学实践中用感情充沛的语言,适度的音量,适中的语速,抑扬顿挫的语调、语气,并且恰当运用各种姿势和神态,将化学教学的语言艺术与自身的兴趣、气质、能力、性格等个性特征完美结合,张扬个性,就可以形成鲜明、独特的语言风格,这是教学语言艺术追求的最高境界。

综上所述可见化学教学语言水平的提高,要求教师具有较高的语言修养,练好基本功,知识广博,虚心学习,经常总结,不断提高语文水平,努力做到即景发挥,随即应变,出口成章。要求教师以对工作极端负责的精神备好课,精心构思立意,斟酌用词,反复推敲,精益求精。要重视语言的定向作用和过渡语的逻辑联系作用,导入语要扣人心弦,启发讲解力求发人深省,指导语应该明确简洁,小结则要准确、精辟。要在备好教案的基础上做好口头表达的准备,熟记教案有不死背教案,了解熟悉学生的语言水平和习惯,善于观察学生听课情况,收集反馈信息,及时地对教学语言做适当调整。

参考文献:

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