二、故事激趣法

我常常根据教材内容的特点和需要, 选择联系紧密的故事, 特别是科技史、化学史中典型人物的故事, 更能活跃课堂气氛。

如《一氧化碳》一节, 我讲了以下这个故事激趣: 去年央视评选的“中国骄傲”英雄中, 有一位只有七岁的深圳小女孩袁媛, 上半年她遇险不乱地救了父母, 事情是这样的, 她母亲帮她有病的父亲在浴室里冲洗, 小袁媛作好作业叫母亲检查, 但叫了几声都没有动静, 她马上冲进浴室, 啊!父母都晕倒在地上了, 她即刻关闭煤气, 打开窗户,再拨打110, 到医院后, 医生说幸亏这小女孩会处理, 不然的话, 她父母就没救了。然后我问学生是什么使她父母晕倒, 从而引入新课“一氧化碳”。又如学“元素符号”时, 我会讲门捷列夫发现元素周期律的故事; 学“二氧化碳的性质”时, 我会讲有人进入地窖晕倒的故事, 教育学生进入地窖或岩洞前要做“灯火”试验。用此法激趣, 所选用的故事贴近学生的生活, 自然能激发学生的学习兴趣。

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