比如，学生学习了“小数的四则运算”后，我在课堂上开设了“小小市场”，动员学生把家里的旧图书、多余的学习用品、旧玩具和自己的压岁钱等带到班里的“市场”进行“交易”，学生们可高兴了，买的买，卖的卖，形成一派热闹的场景。又如，在学生学习了“百分数、百分率、银行利率”等知识后，我利用多媒体网络技术虚拟“小小银行”，指导学生在虚拟的“银行”里学习存款、汇款、取款、贷款，计算利息等。

在上述的实践活动中，学生深刻体会了数学的应用价值，提高了学习数学的兴趣。

二、 “音乐”引入课堂

在“以教为中心”的传统课堂教学中，因其模式的陈旧和手段的落后导致了课堂教学效益的低下。为了提高课堂教学的效益，许多教育家进行了不懈的探索和研究。下面是来自英国梅克斯伯勒的温德希尔小学进行的为期一年的“在音乐环境下学习数学”的实验：

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