长期的教学实践证明：有教学就要有评价，教学评价是教学过程中的重要一环，评价方式的变革能有效地促使教学方式的改变，教学评价在课程改革中起着导向和质量监控的重要作用。当前我国的课程评价中存在很多问题。主要表现有：过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能；过分关注对结果的评价，而忽视了对过程的评价；过分关注评价的结果，而忽视了评价过程本身的意义；评价内容过于注重学业成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的评价；评价方法单一，过于注重量化和传统的纸笔测验，而缺少体现新的评价思想和观念的新方法；评价主体多为单一源，而忽视评价主体多源、多向的价值，等等。 因此，在推进中学课程改革的同时，构建一个符合中学教育发展及中学生身心发展的现代评价体系是非常必要的。

“一切为了学生的发展”已成为当今教育活动的最终目标。构建发展性学生评价体系，目的就是要充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能，通过评价过程的反馈、调整，促进学生全面发展，调动学生学习的积极性和创造性，帮助学生正确地认识自己，增强发展的自信，激励学生追求更好的发展。

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