5、 b、发展性潜力变化带来的技术问题

6、 采用学业分层评价制度后，学生经过一段时间的学习，发展潜力可能变小，也可能变大。但从总体上看，越是进入高一年级的学习，对智力的要求越高，难度也越大，发展潜力越小。因而确定学生学习目标的分数跨度也必须进行适当调整，以适应学生的发展潜力，避免对学生带来不必要的心理挫折。

7、 综上所述，只有将传统的教育定性为精英教育，才能实现学业评价制度改革的成功定位，并弄清传统精英评价制度存在的缺陷。在此基础上实现教育质量观，评价奖励观、公平观、科学观的转变，建立科学的分层评价制度，从而推进素质教育的开展。（资料提供者：张映林 李景昌，贺银花上传）

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]