1、 目标难度问题

2、 分层评价的目的是为了调动每个学生的学习积极性，使每个学生在原有的基础都得到发展。因此，所设立的分层评价标准既要切合学生的实际水平，又要瞄准学生的最近发展区，瞄准较高层次的发展目标。只有这样，才能更好地发挥评价的导向和激励功能，鼓励学生不断地向更高的目标攀登，换而台之，就是要处理好学生学业目标难度问题，确保目标难度的适宜性，确保大多数学生经过努力能有效地实现。

3、 a、差异分层问题

4、 根据学生原有的学习基础对学生的学业进行分层：学业优秀，即90分以上的采用优秀认定标准，凡在以后的学习中某一学科的考试成绩保持90分以上，学习表现即为优，以避免尖子生因为学业评价过分强调分数和名次而形成外在动机和厌学现象;80分以上的，采用每科进步2-3分者，或成绩跨入90分以上者，即为学习表现优秀；70分以上的，可采用每科进步四分即评定为学习表现为优，而70分以下者凡每科进步5分者，学习表现确定为优。由此可知学业分层评价制度实质是一种双轨制，学习优的绝对认定和学习表现优的相对分层认定。至于分多少层，每个层次学生学习表现优的目标分数为多少，必须考虑对大多数学生的适用性问题。比如德育就是采用单层的发展性的优秀认定标准。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页