在教育教学过程中，“评价”一直被解读为“测试”。事实上，这是两个不同的概念，与测试相比，“评价”的内涵更深、外延更广。就这一点来说，“评价”更注重于用发展的观点审视学生学习的过程和结果。英语学习，相对于汉语学习来说，由于缺少相对熟悉的语言环境，具有一定的难度，所以，英语教学中的评价，我们更应注重于多运用发展性评价，提高学生学习的兴趣与效益。

在过程评价中，我们应综合运用多种评价方式：

一是教师评价。描述性评语（每学期或每学年一次）：“晓兵同学，看到你越来越喜欢学习英语，老师为你感到高兴。你的英语发音准确，朗读时声情并茂；你的英语书写水平已经快超过老师了，老师希望你能百尺竿头，更进一步！”个人发展评价表：在课堂上常使用Ｖery good／Ｇood／OK／Wonderful／Ｙou＇re clever等激励性语言评价学生的学习活动，使学生能在这些语境中保持健康、快乐的心态进入下一个环节的学习。

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