3、制作类作业

可让学生制作英语贺卡在节日或生日时互相赠送，也可让学生制作英语手抄报、校园英语警示牌等，这既可增进同学之间的情感，又可培养学生的动手能力，创设语言环境。

二  作业设计要有层次

设计作业时，教师应根据学生知识水平的差异，设计出难、中、易层次作业，这样学生在完成作业后都能体验到成就感。长期坚持，学生就会不再把作业当成苦差来完成，而会变“要我做”为“我要做”。

三  作业评价

 作业评语是作业批阅的重要环节，它便于学生了解自己的作业完成情况，同时也是拉近师生的距离的有效方式。作业评语应用描述性的语言，简洁、具体、有针对性地指出其优、缺点。优秀作业要以展览的形式展示出来，让学生感受成功的喜悦。

此外，作业评价要“因材而评”，根据学生的个性、学习习惯和英语水平等，给予不同的评价尺度和评价策略。对中等学生和贫困生，应以鼓励为主，要求放宽些；对易骄傲自满者和学习态度不端正者，应严格要求。

另外，作业不许全批全改，对普遍性错误，可拿到课堂上评讲。对学生的错误，可以固定符号表示，如单词拼写错误“S”，时态错误用“T”等，让学生自己去订正，给他们反思的空间总之，英语作业不论内容、形式如何，评价方式怎样，都应以学生为中心，以提高学生能力为目标，这样才有效。这样教师既可“减负”，学生又能知错就改

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