英语作业是英语学习的重要组成部分，是英语课堂教学重要补充和延伸，因此，英语作业应力求促进学生的全面发展，发展个性，培养特长。但目前学生的作业方式是“一背、二抄、三练习”，重在机械记忆，忽略了综合语言运用能力的培养，既单一又让学生感到乏味，兴趣不高，难以调动英语学习积极性，起不到应有的效果。那么，怎样才能让学生对作业感兴趣，由“要我做”转变为“我要做”，提高学生的综合语言运用能力呢？

一  作业设计要多样化，避免单一

让学生掌握英语基础知识和听、说、读、写技能训练，是现代基础教育阶段英语课程的任务之一，现行英语教育的特点，对教师提出了更高的要求，课外作业作为课堂教学的重要补充，既要有书面作业，又要有听说作业。

1、听说作业

听说是读、写的基础，教师在布置作业时特别要加大听、说练习量。首先，学生可听由易到难的单词、短文、对话，或做此类练习；其次，学生每天可听录音并模仿跟读15分钟，然后就完成作业情况自我评价，填入“学生听、说作业评价表”，教师每周检查督促。

此外，在每堂课前3分钟的Free talk中，教师可以抽签的方式叫学生上台进行口头操练。操练的内容、形式不限，可讲英文小故事、笑话，开展对话或话剧表演，唱英语歌等，学生可以个人或小组形式上台表演。这样，每位学生都能参与，达到练习口语的目的，同时，这也是对学生课外作业的一种督促检查，以调动学生完成课外作业的积极性。

2、书面作业

首先，书面作业设计要与当天的课堂教学内容相联系，难易适中，简而精，不超过半小时。其次，作业形式多样化，可进行连词成句、句型、词汇、写作等练习。每周写一篇作文，作文内容要丰富多彩，形式要多样，同时，要鼓励学生坚持写日记。

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