单元终结评价量表二

通过一单元的学习，你是否发挥了自己多元智能的潜能呢？请根据本单元的活动，评估一下自己的多元智能吧！

八大智能 我的表现（每项最高十颗星）

语言智能 

逻辑数学智能 

人际交往智能 

内省智能 

自然观察者智能 

身体运动智能 

音乐智能 

空间智能 

二、学生学期科学成绩的评定（即终结性评价）

学生学期科学成绩的评定（即终结性评价），是指在学期结束时，对每一位学生进行的全面、科学的、具体的评价。主要目标是给学生的学业以及其发展评定成绩，提供及时的、建设性的反馈，最终实现学生科学素养的形成和全面发展。 

为了评价主体的多元化、评价内容的全面化、评价方式的多样化、评价时机的全程化，我对学生学期科学成绩的评定采用的定量与定性评价相结合的方法。即：

考查成绩（等级）+终结性评价报告单（描述性语言）

定量评价       定性评价

1、考查成绩

期末基础知识考试和实验操作

2、终结性评价报告单（出示课件）

例：

三年二期科学学科终结性评价报告单

班级             姓名

                                     自            我          评        价 这一期我最大的收获 

 我最喜爱的实验或活动 

 能否与同学交流讨论、合作实验 

 能大胆展示、准确评价、尊重欣赏他人 

 我的不足和我努力的方向 

同学评价 

老师评价 

家长评价 

终结性评价报告单采取学生自评为主，同学、老师、家长的激励、导向评价为辅，主要依据为探究日记、记录课堂表现的单元评价手册、对科学的兴趣、态度等。 

（1）、探究日记

每个学生一个学期都要完成里几篇“一个主题，多次评价”的科学探究日记。“一个主题，多次评价”的科学探究日记是指学生围绕科学研究过程中（包括课堂教学和课外研究活动）的某个主题，经过自己的观察、查找资料，用不同方式表达出自己的观点和意见，由合作伙伴、老师、家长或其他社会人士进行不同形式的评价，学生在评价基础上进行不断改进，有着不同程度的发展。如三年级一班的叶一帆《我的大树观察记录》：

活动主题：我的大树观察记录

第一次观察记录：       我发现大树上有蚂蚁、青苔、断枝、蜘蛛。

第一次评价：评价人     同桌李然      

               评价等级  B 

               评价语言  观察不是很仔细，不知道你在什么地方观察的，每一棵树都是这样的吗？ 

第二次观察记录：       我观察了学校运动场上靠综合楼那边的一棵大树，树很高，叶子张开象一把伞，树皮象水波纹。树皮里有蚂蚁，树底下有青苔。

第二次评价：评价人      科学老师

               评价等级    A

               评价语言   在观察过程中，我注意到你和小伙伴在不断地交流，不时指这指那，有时还差点趴在了树底下，真让我感动。观察很仔细，描写也很生动。如果你能按一定的顺序来观察大树的各部分，并记录下来就更好了，试试看好吗？

第三次观察记录：

我的大树各部分 画一画我的大树

树高 2层半楼高 

树冠 像一把伞 

树干 像一把叉子 

树皮 像水波纹，有蚂蚁和白色的小虫子 

树叶 橄榄型 

树皮 有青苔，土有点黄，又有点黑。 

     我想说：原来就在我们身边的大树上也有这么多有趣的东西，我以后一定不能放过这些小家伙，说不定还有很多秘密呢！我会把老师教我的方法用上，其实我家还有放大镜。 

我们在对学生学期科学成绩的评定时，不仅注重结果，更注重学生的发展和变化过程。是紧紧抓住“学生是主体”这个角度来分析，以学生综合素质的全面发展提高和科学素养的养成为出发点和归宿点。

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