美化教学板书

地理课堂教学板书艺术性包括书法美、有序美、色形美和端正、规范美。书法大方、清秀的板书，给学生以美的熏陶；有序美指板书条理清楚，结构新颖，布局合理；色形美，就是用彩色粉笔端正规范地书写重要的字、词、句，选用多功能粉笔，围绕关键、重点内容，调动圈、点、线等各种符号，通过艺术的手法，吸引学生的注意力，加深印象，加强记忆；所谓端正、规范美包括两层意思：一是必须严格按照国家颁布的汉字方案和标点符号，使用规范的板书，做到正音、正形、正义。二是字体端正，不龙飞凤舞、乱写乱画。

净化教学语言

教师在地理教学中要讲究语言艺术：描述地理事物现象时，要生动形象，造成一种地理意境；讲解地理概念原理时要严密准确，深入浅出，化抽象为具体；总结地理规律时，要抓住要领，编成口诀，言简意赅；讲述重点时，可提高音量，减慢语速，适当重复；学生注意力分散时，可暂时变换声调，几句幽默，提醒注意；突出思想教育时，要富于感情，声情并茂，使学生受到感染。这样，通过教师严谨生动、流畅优美的艺术语言，牢牢地控制学生的注意力：时而将他们带入神秘的境界，时而将他们引入宁静的遐想，时而将他们引向思维的浪峰，使整体地理课堂教学处于一种张弛有致、跌宕起伏、生动活泼、饶有趣味的良性运作状态。

激化教学高潮

地理课堂教学是师生共同活动的舞台，教学过程就是师生的合奏曲。只有选择与设计韵律和谐的地理教学策略，才能奏出美妙的乐章。从时间进程看，地理课堂教学过程，一般应有序幕、情境、进入、展开、高潮和结尾等环节。许多教师有一种相同的感受，观摩一节优秀的地理课是一种享受。好的地理课，韵律和谐，环环紧扣，激情跌宕，师生共鸣，高潮不断。教学过程中，亲和度强：教师的智慧和情感，明显地激发了学生的求知欲，调动了学生学习的积极性；参与度大：学生活动积极，发言踊跃；整合度高：学生地理能力培养，地理情感、态度价值观的形成，融合在地理知识的学习过程之中。

消化教学内容

在地理教学中，学生消化地理教学内容的方式有二：一种是完成练习和作业。如阅读作业册、填充图册、课后的思考练习等；另一种是进行地理实践活动：如气象观测、自然地理考察、人文地理调查等。在练习时应注意以下两点：一是重点和难点要着重练。教材中的重点、难点单靠理解和记忆是不行的，必须通过课后训练来消化巩固；二是以图为重点练。加强读图、填图、绘图、分析图的训练，整理知识并在图上落实，培养读图填图能力。

总之，地理教师只要努力探索，大胆实践，按“十化”的基本要求，并结合自己的实际进一步总结教学经验，就一定会成为“教人发现真理的好教师”，地理课堂效果就一定会提高。

(由杨云萍提供并上传)

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