二、试题卷面的变化
    1、打破拼盘式组合，有利于学生全面掌握知识。这份的《科学》试卷，相当于以往的理科综合卷。大部分地区由于采用了分科学习，所以理综试题往往都是“拼盘式”，其实“拼盘式”的卷面弱点是显而易见的，许多学生因为某种原因而不喜欢某门课，在试题上他也会本能的回避。常听见有学生考前说用某某两门的成绩去补另一门课差距的情况。其实在义务教育阶段，学生学习中的许多知识和概念都是相互交叉或相通的，如能量、原子结构、力的作用等等。课程标准要求打破学科结构和注重学科渗透就是为了让学生全面了解知识。回顾科学发展的历程，没有一个学科是单独发展起来的，学科间的相互促进是人类认识发展的必然。有一种观点认为：卷面采用“拼盘式”是适应各学科的不同思维要求，我们认为这在义务教育阶段是不合适的，其实也是站不住脚的。
    2、 关于选择题的争论。一段时间以来，要求废除传统题型、出开放性试题、出新型题的呼声很高，但是随着实验的深入，发现小测验，一般性练习多出新题是好的，但是中考，甚至于将来的高考，这种“高利害”性的考试，大量的使用开放性试题是否合适呢？ 中国心理学会测量学分会的主任车宏生教授在教育部中考题研讨会上的专题报告中认为：开放性试题（题型开放、内容开放、结论开放）有利于学生思维的发展，但在没有足够的专家（教育测量）参与下的命题，容易偏离测量（考查）的方向，测量结果的准确性也容易出现问题。他认为选择题的弊病是存在，但是测量的准确性和效应还是比较好的。我们觉得：填空题、实验题、计算题的型式都可以改变，实际上近几年材料题、表格内容探究题等等也涌现了很多，今后的变化肯定会越来越大，但是客观题（主要是选择题）仍然有它可取的优势，今后无论是教学还是评估，我们仍要给予充分的重视。这次海勃湾中考题中有15个选择题，占总题量的35.7％ ，考的范围广，生动、有趣、好题很多，这是对新课程评估方法的一种有效举证。
　　3、量与难度：近几年由于新课程理念的影响，大部分地区的中考命题都有了一个一致的变化，即题量增大，命题范围变宽，但大题的难度降低。这样的命题基本能够达到区分度上的要求，也能够符合学生的实际情况。能够被大部分学生所接受。最适合这种命题的是那些知识面广、基础扎实，做题细心的学生，海勃湾实验区的科学课命题也看到了这个特点。这对初中教学提出了一个警示，需要我们反思教学中一味追求难度的做法是否恰当。许多人认为丢掉了过去的一套，学生的水平就大大降低了，我认为这是片面的。学习水平是由知识量和深度共同决定的，过去试题的难度对于大部分的学生并不适合，部分学生的成绩完全是强化机械训练的结果，对学生的发展不利。另一个需要我们注意的问题是有些地区的命题题量过大，几门课拼在一起每门都二十多个题目，学生做不完，走向另一个极端。命题的科学化还需要我们认真的加以研究。

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