长久以来，我们的教师恪尽职守，对课本知识进行精心的解读和归纳，把一个个历史知识“块”，解析得条条缕缕，细致全面，然后塞给学生，让学生花力气去把它记住，不必多问为什么，关键记住是什么！我们在知识的记忆上花了太多心血。历史是过去，与我们现实间隔着尘封而厚重的烟雾，我们总是要求学生隔着这烟雾记住烟雾那边的事，却很少让学生穿越这层烟雾，走近过去，深入到过去，深入到历史中，去感悟，去体察，去思索，去向四周张望一下。学生的脑海里，也总认为——学历史，不就是背吗？学历史就是背，就是记，教历史主要是勒令学生去背，去记，这不能不说是历史教师的悲哀，学生的悲哀，历史学科的悲哀！

    历史是已流逝时间的沉淀，是一个动态演变的过程，仅仅告诉学生历史结论去记，是远远不够的。我们还需要深入到历史中去，探究这一段历史是怎样形成的，既要站在历史的古道上思考，又要从高处鸟瞰历史，以一个宏观的视野去考究，就事论事地讲述一个历史事件是无法看得全看得广看得透的。

  历史是极富理性的人类探索前行的轨迹，我们要从历史中汲取营养和智慧，也要对历史进行思辨和批判，我们不是思想家，但学习历史，我们需要不停地去思想，我们不仅能看明白一个历史现象，知道它是个什么东西，我们还应该去求证，弄清楚它为什么是这么个东西，如果历史条件有异，推测它也许本应是另一个东西。对历史作深刻的认识和理解，作深入的探究和思辨，才能聆听到历史老人智慧的声音，才能成为历史学习的主人，而不沦为历史知识的一台记忆的机器。

    学史使人明智，学史提高我们的人文素养，但如果我们停留在理清知识点死记硬背的层面上，那么，历史的这个神奇的功能就大打折扣了。我们思维的广度、深度和思维的长度，就会受到挤压而变浅、变窄、变短，思维的批判性和慎密性，受到挤压而变得盲从和浅薄，创造性和才气被磨蚀。这种教育，很难使学生的心智得到开发，这种教育不是素质教育，这种教育培养出来的学生，是无法在探索、改革，不断创新前进的中考试卷上，写下理想答案的。