一、什么是开放性试题

开放性试题是指那种对条件和结论无必然限制，但却能够反映答题者对知识总结、整合能力的试题。典型的开放性试题是条件开放，结论开放，思维过程开放。如语文中的作文题，政治中的评析题等。这类试题通常包括以下几个方面的特征：1、题目的条件较多，文字较多，需答题者有一定的审题能力和信息综合处理能力2、很难在教材上找到相关答案，答题字数明显增多。3、常以简答、论述、分析说明、材料辨析等题型出现。

二、生物开放性试题的推出背景

长期以来，我们的生物教学在教学模式上摆脱不了以知识记忆为主的线性思维的困扰，却忽略了人类思维的生动性和跃变性，同时也不可避免地导致了学生学习主体地位的虚化，结果教师和学生无不陷入题海战术的怪圈，同时也会造成一种学习氛围的沉闷和学习心理的脆弱。一些成绩差的学生很难通过自我调整而将自己的潜力发挥出来。许多人在参加工作以后才发现靠记忆课本上的死知识对人的自身发展的作用是极其有限的，这同时也要求我们的高考试题改革要向开放性的方向发展。首先，考试不应该仅仅是知识经验的重现，往往在一个全新的语境下的试题更能反映一个人的潜质和能力。因为人的能力从基本面上看除了记忆能力外，还有感知能力、判断能力、投入能力、逻辑思维能力、创造能力和实践能力等等，这些能力综合到一起是对语言文字的组织能力，这也是创造的基础，而反映到传统试题上的却十分有限或过于片面，这和传统班级式课堂教学模式所造成的对人的学习行为的简单化是分不开的，我们过于强调的是学习的勤奋和刻苦，却在很大程度上忽视了对学习方法的探讨和对个体学习状态的关注，更谈不上对学习者的终极关注了。好像学习的目的只有一个，那就是考大学，考上以后是不是真能成才，那就不管了。这种急功近利的特征已在很大程度上影响着中国人的行为方式，也是造成创新精神在很大范围内受压抑的重要因素。结果大家都在忍耐中生活，欺骗别人也被别人欺骗，但问题始终得不到解决。而要从试题改革上改变这种情况，开放性试题的出现似乎给我们带来了希望。“宁愿让学生无所适从，也不能让他们死记硬背”。这可能代表了一种极端的观点，但同时也说明了试题改革的重要性。当然我们的试题不可能都是开放型试题，但有意识地加强这方面的研究是十分重要的。2001年上海和广东高考生物最后一道试题就是典型的开放性试题。

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