第四节  高中历史终结性考试的试题难度研究

作为模块考试的终结性评价，其性质与功能是与高考都是有很大差别的，尽管在命题思路上可以接近一致，但其难度一定要控制好。如何控制题目的难度？不同的学科有不同的方法，历史学科也应该依据自身的特点来制定难度的控制方案。下面我们提出两种控制试题难度的方法，供广大命题的教师参考。

一、根据试题内容来区分题目的难度

新课程的一个重要特点就是教学内容有较大的弹性，每个学校都可以根据学生是素质来调整教学内容的深浅度，因此再命题的时候我们也可以题目的内容来判断试题的深浅。我们可以把试题分为难、中、易三种：

    易：课程标准和教科书都有明确要求的题目。

    中：符合课程标准要求，但是教科书体现得不充分的题目。

    难：符合课程标准要求，同时与现实问题紧密联系的题目。

下面分别举例说明：

例1：西周分封制中分封的主要对象是

     A. 周王的同姓亲族              B. 在战争中立功的将士

     C. 周王的姻亲                  D. 商朝的王族和贵族

这道题目的内容是课程标准所明确要求的，也是多套版本的历史教科书都有涉及的。这属于新课程教学中的底线，无论什么样的学校，都要求学生认真掌握，所以属于容易的题目。

例2：《荀子·儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”著名的姬姓封国有晋、燕、卫、鲁等。这说明西周分封制中分封的主要对象是

    A. 周王的同姓亲族              B. 在战争中立功的将士

    C. 周王的姻亲                  D. 商朝的王族和贵族

这道题目涉及到分封制的内容，这在课程标准中是有明确要求的，但在教科书中却没有出现相关的史料，所以从内容上看，我们说这道题目是符合课程标准的要求而超出教科书的要求，属于中等难度的题目。

例3：宗法制度对今天的中国社会仍然存在着很大的影响，下列认识中不正确的一项是 

A．中国人极端重视建立一个人际关系网，其实是古代宗法制度的遗产

B．宗法制度有其富有人情和温情的一面，这是值得肯定的

C．宗法制度往往带来一种狭隘的群体意识，这是需要批判的

D．从总体来看，宗法观念是利大于弊，有助于中国的现代化进程

历史教育必须为现实生活服务，这是本次课改的一个很重要的理念。在历史课程内容的选择中已经是很充分地体现了这一点。因此，在教学中我们要力求把历史知识的记述与现实生活的分析结合起来，同时，在命题的时候也要尽量找到与现实的结合点。例如，对于中国社会而言，宗法制度不但是一个历史问题，也是一个现实问题。在今天的中国社会中，我们还可以在许多方面找到宗法制度的影子。对宗法制度的评价分析我们也需要有一个公正的态度，既要认识到其富有人情味的一面，也要认识到其狭隘的群体意识的一面。要达到这样的高度，在教学中难度较大，也不是每一个学生都能够很好地掌握的，所以在试题的命制上我们把它视为难题。

二、根据能量目标的多寡来区分题目的难度

确定试题难度的另外一种方法就是看试题中包含有多少种能力目标，能力目标少，试题的难度就低，相反，试题的难度就高。我们同样可以把试题分为易、中、难三种：

    易：题目仅仅包含一种能力目标，如识记能力。

    中：题目包含两种能力目标，如识记能力、分析能力。

    难：题目包含两种以上的能力目标，如识记能力、分析能力、判断能力。

下面分别举例说明：

例1：西周分封制中分封的主要对象是

     A. 周王的同姓亲族              B. 在战争中立功的将士

     C. 周王的姻亲                  D. 商朝的王族和贵族

这道题目仅仅涉及到一种能力，那就是识记能力，学生只要把教科书的内容掌握好就可以了，因此我们把它看作是容易的题目。

例2：《荀子·儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”著名的姬姓封国有晋、燕、卫、鲁等。这说明西周分封制中分封的主要对象是

    A. 周王的同姓亲族              B. 在战争中立功的将士

    C. 周王的姻亲                  D. 商朝的王族和贵族

这道题目起码涉及到两种能力，一是史料的阅读能力，学生必须读懂题干中的原始史料；二是理解能力，学生应该能够把史料中的内容与所学的知识结合起来，并且做出正确的判断。由于它包含了两种能力目标，所以我们把它看作是中等难度的题目。

例3：宗庙是古代社会天子、诸侯、贵族阶级祭祀祖宗的场所，目的是为了保持以家族为中心的宗法制度和巩固贵族的世袭统治。《论语》中记载孔子“入太庙，每事问”，意思是说孔子每次入宗庙都要问清楚该宗庙的规则要求，这主要说明了   ①孔子好学不倦，逢事必问  ②宗庙的规则实在是太多太繁琐  ③

宗庙不允许外人进入 ④不同姓氏的宗庙规则不同，外人不一定清楚

        A. ①③   B. ①②③    C. ①②④    D. ①②③④

这道题目涉及到多种能力目标，如对史料背景的理解能力，对史料的阅读能力，对宗法制度的判断能力，对所学知识的运用能力等等，学生必须要把各种能力综合运用好才能够得出正确的答案，所以我们把它列为难题。

应该说明的是，上述的方法谨供参考，一道试题的难度究竟有多大，这总会带有命题者的主观考虑因素的。

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