《普通高中新课程高中学生学业成绩评价》是教育部为推进基础教育普通高中新课程改革展开的重点研究课题，也是全国教育科学规划“十五”期间基础教育重大项目的子课题。

课题研究的主要目标是：

⑴  明确学生学业评价的目的，探讨有关学业评价的理念；

⑵  依据各个学科的课程标准，确定各个阶段的评价目标；

⑶  探索适应新课程特点的学业成绩评价的方式与工具；

⑷  探索适应新课程的学业评价的组织程序与实施方法；

⑸  确定学业评价的功能和实际作用。

研究的首席专家是华南师范大学教授，教育部华南师大基础教育课程研究中心常务副主任高凌飚。目前已组织起一支过百人的研究队伍，其成员主要有两部分：第一部分是理论研究人员，以高等学校教师和省、市教研室教研员为主；第二部分是实践研究人员，以实验学校教师为主。

研究分为两个阶段：

第一阶段是理论研究，主要对新课程的评价评价理念及其理论基础进行研究和探讨，包括过程性评价和终结性评价的原理、工具和方法；

第二阶段是实践研究，即针对高中学业成绩评价实践的研究，主要通过组织联校必修课学业水平测试，对高中新课程进行教学质量监控和分析，提高教学水平。

研究开展以来，我们就教育评价的基本理论，新课程的结构特点对于学生学业评价提出的新命题，作为新课程核心评价理念的发展性评价的概念体系，过程性评价的理念与功能研究，等等方面，进行了理论的探讨。在理论探讨的基础上提出了新课程学业成绩评价改革的四个突破口：过程性评价、等级记分、开放性试题和开放性考试，并从理论到工具、方法到实际操作都进行了探索。

进入第二阶段后，项目组着重展开高中阶段的学业评价研究。项目组提出了2×2的方案，对模块课程的特点及其对学业评价的影响进行了探索，分学科编制了必修模块的学业成绩评价方案，并陆续在广州市的越秀区、海珠区、番禺区、增城区，佛山市的禅城区、顺德区和南海区以及东莞市等地区的部分实验学校进行必修课水平测试和分析，初步建立起了联校评价网络。

项目组已经取得的初步研究成果包括：由广东教育出版社出版的《高中新课程教师丛书》第一辑中的《新课程理念下的学生学业评价：理论与实践》；由广东省教育出版社出版的《高中新课程教师丛书》第二缉《新课程背景下的课堂教学与学业成绩评价》一套9本；由高等教育出版社出版的《普通高中新课程模块学业评价》，以及《过程性评价的理念与功能》等论文一批。(2006/4/10)