“空白”艺术是课堂教学中美的升华，是实现由信息向知识的转化又实现知识向智慧转化的一条有效途径。高中物理教学中的“空白”艺术有利于激发学生的求知欲望；有利于提高教学效果；有利于培养自主学习的能力。在物理教学中要学会恰当设置空白，培养学生思维能力，从而使学生对物理知识达到自觉“内化”。

    空白，是艺术家在创作时候常用的一种表现手法。一幅字画如果一点空隙不留，成不了好的艺术品。从审美角度讲，在物理教学中运用一点空白艺术，及时地给学生留下自觉思维的空间和知识内化的机会，从而获得对知识的深刻理解和准确把握，会收到“此时无声胜有声”的效果。

一、物理教学中运用空白艺术的好处

 1．有利于激发学生的求知欲望

    由于教学中的空白艺术，遵循了学生的认知心理规律，抛弃面面俱到、点滴不漏的讲解，使课堂开合有度。点到为止，惜“语”如金。有时有意对某些教学内容秘而不宣，让学生自己去“填充”，完成被省略的内容；有时有意创造时间上的“空白”地带，给学生以咀嚼、玩味的余地。这些设计能唤起学生的注意和紧张，使学生产生一种心求通而未得，口欲言而未达的状态，使学生在有着浓厚的兴趣和强烈的求知探究欲望下学习，这一过程经过由对“空白”的疑惑与探究到教学目标的实现与满足的“质”的飞跃。当学生通过峰回路转的探索最终登上了豁然开朗的峰顶，便会体会到成功的喜悦和幸福。以此激发学生求知的欲望，又培养了学生思维的广阔性和创造性。

2．有利于提高教学效果

    传统教学的满堂灌方式，造成了课堂教学大量的无效劳动。课堂中大量的冗余信息徒耗学生的学习时间和精力。教学中采用空白艺术，就使这一弊端得以消除。从学生掌握信息的方式方法来看，由于教师在教学中采用“空白”艺术，使自己输出的信息包含着许多潜在信息，并给学生留下了不少自己挑选、系统整理、编码信息的时机，这样表面看来由于留出“空白”相对减少了教师输出的信息量，但实际上由于是学生自己主动并创造性地接受信息，因而便能培养举一反三的能力，掌握获得更多信息的方法。

3．有利于培养自主学习的能力

    物理教学之目的不仅在于物理基础知识的传授，更重要的是培养学生的自学能力。要使学生学好物理，关键不在教师讲得如何，而在于能否唤起学生强烈的求知欲，让学生带着浓厚的兴趣去自主学习。教学中采用“空白”艺术，克服了“填鸭式”教学的弊端，有利于学生系统、扎实、牢固地掌握知识，并能用已有的知识去获取更多的新知识。“空白”的设计，着力于学生由“学会”到“会学”的转化，帮助学生掌握“终身受用”的学习方法。

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