为了形成有关班主任的建议，我做了一些前期的准备。

第一，研究几位著名班主任的经验。我的询问是：如果要用三句话概括出辽宁魏书生老师的班主任经验，这三句话是什么？如果要用三句话概括北京任小艾老师的班主任经验，这三句话是什么？如果要用三句话概括四川李镇西老师的班主任经验，这三句话是什么？如果要用三句话概括上海万玮老师的班主任经验，这三句话是什么？

同时，作为一个研究者，我不得不追问：在这些著名的“班主任经验”或“班主任兵法”中，有没有反人性的地方？这是一个令人难堪的追问，我无法具体地支持谁的班主任经验是非人性的或反人性的，我只能正面地把他们的经验中符合人性的经验推举出来，对于那些可能隐藏了非人性的或反人性的所谓经验，我用括弧把它们括起来，尽量不让那些经验溜进我个人归纳的“三条建议”。

第二，在网上搜索有关“优秀班主任”、“文明班级”的评价标准与实施办法。搜索的结果是：网上有大量的有关“优秀班主任”、“文明班级”的评价标准与实施办法的不同版本。这些版本措辞略有不同，但是，它们一致显示了对学生的规范和控制。我对此早有预料，但看到真实的材料之后，还是感到吃惊。我们可以从“优秀班主任”、“文明班级”的评价标准与实施办法中看出班主任的生存状态。

我承认，学校的管理者（比如校长）在制订“优秀班主任”、“文明班级”的评价标准时，认为那些评价标准与实施办法对学校的管理工作是有意义的，对维持学校教育的纪律与

规范尤其有意义。

我也承认，学校管理者不会有意地让学校成为监狱、让学生成为囚犯、让班主任成为监狱长或牢房看守者。很少有校长站出来理直气壮地说，我就是要让我的学校成为军营，更没有校长站出来说：我就是要让我的学校成为监狱。不过，老实说，那些“优秀班主任”、“文明班级”的评价标准与实施办法还是让我感到吃惊，感到难受。

第三，研究香港学校的“班主任”经验。从我在香港所做的个案研究来看，他们有哪些“班主任”经验可供借鉴？

第四，阅读西方教育文献中有关班级管理的经验，看西方学校的教师是怎样管理他们的班级的。

第五，访谈（当面访谈或电话访谈）广东省的一些班主任，请他们谈谈自己做班主任的经验，也请他们提出：如果参加班主任的研讨会，他们最希望听到哪些方面的经验。

第六，根据以上所获得的班主任信息，整理有关班主任的经验或建议。根据“归纳主义”的原则，班主任经验的提炼程序分为两个步骤。第一步，尽可能多地提出相关的经验与建议，形成的标题是《给班主任的22条建议》。第二步，将某些“细小经验”整合为一条“重要经验”。然后，将所有的“重要经验”控制在三条之内。我的考虑是：如果经验太多，就陷入琐碎与平庸。如果不能用 “三条经验”或“三条建议”说出班主任的秘密，那么，即使用三十条、一百条，也还是无法提出有意义的班主任经验或班主任建议。

今天提交的“三条建议”（或 “三条经验”）是：

第一，敢于承认“班主任”是一个“领导者”而不只是“执行者”。第二，敢于承认“班主任”是一个“学术领袖”而不是“活动家”。第三，敢于承认“班主任”是一个有人性的、常态的“正常人”而不是一个工作狂或奴役狂的“病人”。

敢于承认“班主任”是一个“领导者”而不只是“执行者”

每一个班主任都应该勇敢地告诉自己：我是一个“主任”。中国有各种类型的主任，班主任算是一类。班主任虽然也是教师，但班主任与一般教师不同的地方在于：班主任不只是

教学者，他首先是管理者。班主任是学校里的 CEO。什么是“主任”？就是“负主要责任的人”、“主持工作完成任务的人”、“主要担任者”。不管别人是否承认，班主任自己要敢于承认：我是一个主任；我是一个领导者；我是班级的领袖。“执行者”可以只满足于上传下达、唯唯诺诺。但是，作为“领导者”，作为“领袖”，班主任必须发展自己的“领袖

智慧”。

“领袖智慧”的积极状态是：学会愉快地“与人打交道”；学会尊重并保护他人的自由。

“领袖智慧”的底线是：不害怕与人交往，使自己免于人际交往的痛苦；不干涉、挤占他人的自由，使他人的自由免于被挤占被剥夺。

每一个班主任都可以询问自己：我害怕与人（学生、家长、学科教师、校长等等）打交道吗？

然后再询问自己：我剥夺他人（学生、家长、学科教师、校长等等）的自由了吗？

任何管理者，都面临一个选择：要么专制，要么民主。

如果选择民主，这就意味着：

第一，所有的班级管理，都是为了让学生有更多的自由，而不是限制学生的自由。不轻易以“为了班集体的荣誉”为理由而取消学生个人的自由。

第二，所有的班级管理，都由学生自己决策、执行，班主任只是一个促进者和评估者。班主任的主要职责是说服，而不是发号施令。

班级管理中的“民主”首先显示为学生自己管理自己，另外，为了处理班级的公共事务，让学生“选举”自己的“学生领袖”并监督“学生领袖”的办事行为与办事能力。

可以考虑在班级中设立“班委会”和“学委会”两个机构。“班委会”由“班长”领导，“学委会”由 “会长”领导。班委会由班长自由组阁。“学委会”由各个学科的“科代表”组成。

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