物理学是以实验为基础的自然科学，实验是激起物理兴趣的首要外部因素，要使学生学好物理，就必须重视和加强实验教学。探究性实验有利于激发学生的创新欲望和学习兴趣，帮助学生获取基础知识和基本技能；在探究实验过程中学生始终处于不断探索的情境中，主动实验，认真操作，仔细观察，积极思维，有利于过程和方法的教育；学生亲自动手探究物理规律，有利于形成正确的情感态度和科学的价值观。教育贵在引导，教学中要用一些方法引导、启发学生参与探究学习的过程。

 一、激发学生兴趣，培养探究意识

“兴趣是最好的老师”，激发学生探究兴趣，培养学生积极思考、发现问题的能力，是研究性学习要解决的首要问题。

1．从日常生活入手，培养学生认真观察生活的能力，激发探究欲望

教育首先是一种生活，一种健康的、纯真的、充满智慧与诗意的生活。让教育回归生活，教育才能学以致用、超越生活、有张有弛，如坐春风。生活中有不少现象，平时习以为常，一旦提到课堂上，情况就大不一样了。如“雨后彩虹为什么这么美丽”；“旋转的伞上的雨水为什么能脱离雨伞而飞出去？”；“为什么拔下电源插头时，带有电火花产生？”等都能很快激活我们思维；生活中很多物品是利用物理原理制成的，在课堂上回味，投石激疑、如临其境。玩具是中学生身边非常熟悉和喜欢的物品，它本身就是一件精美的物理仪器或教具，我们要分发挥玩具的教育功能。如憨态可掬的不倒翁可帮助我们理解重心；活泼可爱的“猴荡秋千”可帮助我们理解演单摆的周期及自由振动、受迫振动；千变万化的万花筒可帮助我们理解光的反射。如此等等，妙趣横生，倍受青睐，有助于提高学生的学习兴趣和实验热情。生活中处处有科学，处处有学问，只要我们启发学生认真观察生活、积极思考，他们就会提出许许多多个为什么。实践表明，利用学生熟悉的事例引导探究，学生感到亲切自然。从生活走向物理，从物理走向社会，有助于学生形成从客观事物的感性认识入手来探索物理知识的好习惯。

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