3﹒养成良好的学习习惯

(1)在问题情境中进行课前预习。预习可以改变一个人学习的心理状态,变被动学习为主动参与;预习能挖掘出自身的潜力,培养自学能力;预习还能够发现在现有的基础上,自己对新知识认识的不足之处;最关键的是预习能提高听课质量,有的放矢,突破难点。因此,课前预习是非常必要的。

(2)在课堂中做好 “五到”(耳到、眼到、心到、口到、手到)。耳到:就是专心听讲,听教师如何分析,如何归纳总结,听同学们的答问,看是否对自己有所启发;眼到:就是在听讲的同时看课本和板书,接受教师所要表达的思想;心到:就是用心思考,跟上教师的数学思路,分析教师是如何抓住重点,解决疑难的:口到:就是在教师的指导下,主动回答问题或参加讨论:手到:就是在听、看、想、说的基础上记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。

(4)规范地独立完成作业。众所周知,作业可以帮助学生巩固课堂上所学知识,能培养运算、思维和推理能力,还能反馈教学信息。因此,要求学生独立完成作业,并且要求作业的书写格式规范化,表达条理清晰、过程简洁有理。

(5)及时总结归纳知识系统。

要求学生人人有一本笔记本,经常进行章节内容和解题方法的小结,包括本章的知识结构网络,本章的基本思想与方法 (以典型例题形式表达),学习心得体会等。把所学

知识点串起来,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系。这样可以达到对所学知识融会贯通的目的。

(6)重视自己学习过程中的错误。要求学生人人把自己平时学习过程中出现的比较典型的错误,包括原题、错解、正解、错因、纠错策略等记在同一本笔记本里。俗话说:好记性不如烂笔头。这样尽量避免以后再犯类似的错误。

(7)加强 “双基”训练、注重学习方法。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下,才能提高数学的综合能力。因此,我在教学过程中特别注意加强对旧知识的复

习和基本技能的训练,针对女生的弱点进行教学,多讲通解通法和常用技巧,注重数形结合,适当增加直观教学,训练作图能力等。因此,在教学过程中,经常让她们暴露学习中的问题,有针对性地进行学法指导,指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想,将问题转化为若干基础问题,还适当组织她们学习他人成功的经验,改进学习方法,逐步提高能力。以上是笔者对高中女生 “害怕”数学的成因与对策的探索和思考。在高中阶段的数学教学中,教师应该高度重视女生的心理和生理特征,以思维品质的优化为目标,非智力因素的培养为手段,满腔热

情地帮助女生学好数学。

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