2008年江苏省实行“3+学业水平测试 +综合素质评价”的新高考方案。高考方案变了,但普通高中为高一级学校输送合格新生和为社会培养优良劳动后备力量的双重任务没有变。新高考方案把化学学科的考试分为必修化学的学业水平测试和选修化学的高考两种。为了适应新高考方案的要求,圆满的完成高中化学教学任务,高中化学教学必须协调好各种关系,尤其要正确处理以下三个关系。

一、应试教育和素质教育的关系

《中国教育改革发展纲要》指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促使学生生动活泼的发展。”所以,中学化学教学应以学科教学为载体,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。

作为高中化学教师,首先要转变观念,端正教育思想,充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用自觉摆脱应试教育的束缚,使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变。其次,应从学生的全面发展着想,从让学生终生受益的角度着想,自觉培养学生的综合素质,决不能仅仅满足于提高学业水平测试的过关率和选修化学的达标率。再次,自觉地把素质教育纳入自己的教学实践中,在备课、上课、实验等各个环节中积极培养学生的综合素质。要认真落实好课程标准提出的知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个方面的和谐统一,即在传授化学基础知识的过程中对学生进行思想品德教育,充分发掘化学教材中的德育资源,对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育,培养学生的爱国情感和促进他们辩证唯物主义世界观的形成;在日常的教学中,细水长流式地对学生进行严谨的学习态度教育和良好的学习习惯的培养;在传授化学基础知识的同时,我们更应重视培养学生的各种能力,如观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力等。根据化学学科的特点我们还应加强实验教学,通过大量的实验培养学生的动手能力和实践操作技能,使学生变“高分低能”为 “高分高能”,确保学生综合素质全面发展的可持续性。

二、必修化学与选修化学的关系

高中化学学科涉及学业水平测试和高考两次统考,必修化学与选修化学既有区别,又有联系。其区别在于必修化学在高二参加学业水平测试 (普及性的水平考试)。达到 C级就意味着学生对这门学科的学习已经通过,可能有资格参加高考。选修化学在高三时参加全省考试(选拔性的考试),考试成绩达 A方可填报重点本科,达 B才有资格填报本科志愿。因此,必修化学的学业水平测试和高三选修化学的考试都是高考的重要组成部分。

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