《广东省普通高中历史教学水平评估方案（征求意见稿）》

根据《广东省普通高中教学水平评估方案（试行）》的有关要求，现制定《广东省普通高中历史教学水平评估方案》，推动我省历史学科的建设和发展。

普通高中历史教学水平评估的目的是加强学校对历史学科教学管理，提高历史学科教学水平和教学质量。评估的主要任务是了解普通高中实施素质教育、贯彻落实国家教育方针政策和新课程改革情况，对普通高中历史教学水平和教学质量进行检查和监督。

（1）科学性原则。方案必须符合教育教学规律，以先进的教育理论、评价理论为基础，确保评价的指标体系、实施过程和结果的科学性。

（2）导向性原则。正确引导普通高中实施素质教育，体现新课程改革精神，提高学校历史教学水平和教学质量，使历史教学评估成为历史学科发展的强大动力，促进学科发展。

（3）操作性原则。评价的指标和标准具有可操作性、可测性，便于把握和理解。程序、方法应简便易行，方案及指标有相应的工具支持。

（4）定性与定量相结合原则。通过定性评估，对历史科现实情景进行深度分析，获得对历史科现状的清晰、客观认识，定量评估要从实际出发，为定性分析提供必要的信息和支持。定性与定量相结合，确保评价结果的客观准确。

一级指标	二级指标	评估标准	分值	评分操作方法	得分		备注
一级指标	二级指标	评估标准	分值	评分操作方法	自评	他评	备注
1. 教学思想	1．1 教学理念	①按照《普通高中历史课程标准（实验）》要求，自觉更新历史教学理念，积极开展历史课程改革。 ②面向全体学生，因材施教，培优辅差，有帮助后进生和培养特长生的具体措施。	10	每个要素5分。			附：反映历史科组各方面发展现状的专题材料。
2. 历史学科建设	2．1 结构数量	①历史科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于20节，并承担历史教学课题研究。 ②历史教师数量足够，师生数量比符合编制规定，能够高效率完成教学工作。 ③全体历史教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，有能力完成教学任务。 ④历史教师队伍满足历史教学工作需要，年龄、职称、职务结构合理。	5	①要素2分。 ②③④要素1分。			附：历史科组年度教学工作计划。历史专任教师情况表。
	2．2 专业发展	①历史科组有教师专业化发展计划和制度，落实历史教师继续教育学分管理制度，开展了校本教研和校本培训。 ②重视抓好历史教师继续教育和青年历史教师、骨干历史教师培养工作。有在当地有声誉较高的历史学科带头人并能开设有一定影响的示范研究课。 ③贯彻《国家通用语言文字法》，历史教师持三级甲等以上《普通话合格证》上岗，使用普通话进行历史教学和交流。 ④历史教师具有信息技术与历史教学整合的能力，多媒体计算机辅助历史教学授课占15%以上，80%以上历史教师能熟练使用电子计算机，能自行开发部分多媒体课件。	4	每个要素1分。				附：校本教研年度计划和专题总结材料。历史学科带头人基本要求。历史课堂教学基本要求。
	2．3 课程实施	①历史科组按照国家和省的要求进行历史课程改革实验工作，开齐历史模块，上足课时。 ②历史科组有国家、地方、学校三级课程实施规划，历史教师创造性地实施国家课程，为学生提供丰富的选修课程，课程内容体现历史科组教学特色与优势，满足学生的个性化需求。 ③必修模块按课程计划开足，选修模块开设达到基本要求，有计划、有过程、有检测、有成果展示。历史科学期课程计划和周课程表清楚、真实。	6	每个要素2分。				附：相关材料。
	2.4资源建设	①按省督导要求配置符合规定标准的历史专用室等教学设施，并得到充分使用，而且提供给师生有足够的开放时间，能够促进学生学习。 ②校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的历史教学应用软件，历史教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。 ③学校经费使用计划中历史教师专业发展、历史图书等与历史教学密切的项目有足够权重。 ④鼓励、聘请社区人士、家长参与历史教学活动，有社区历史教育资源开发利用计划，积极开展社区青少年历史教育活动。 ⑤积极开发社区历史课程资源，建立社区历史实践教学机制，有社区历史实践基地。	5	每个要素1分。				附：历史专用室设备配备情况、使用制度、使用效果等。
3. 历史课堂教学	3．1 教师教学过程	①内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；教学思路清晰；面向全体学生，兼顾个体差异。 ②突出重点，突破难点，精选学科基础知识。 ③课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。 ④培养学生的学习习惯和自学能力；培养学生学习历史、认识历史、探究历史的能力；充分挖掘教材中的教育因素，寓情感态度价值观教育于历史教学之中。 ⑤教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一 ⑥板书简要工整，布局合理，层次分明；教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感。 ⑦教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。	20	①－③要素各4分；其他各2分。
	3.2 学生学习过程	①积极参与，思维活跃，兴趣浓厚；不同层次的学生都能参与教学活动。 ②在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习；学生有自主学习的时间，体现探究式的学习过程。 ③学生有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时，主动提出问题，有独到的见解。 ④师生之间、生生之间交互活动充分，合作学习有实效；在学习过程中学会合作、乐于帮助别人。	20	每个要素5分。
	4.1校本研修	①备课和教研制度完善，各年级都有备课组，有固定的交流和研讨时间，全体历史教师都能从学生的发展出发，备学生、备课标、备教材、教法和学法。历史教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，形成了自己的个性和特色。 ②教学研究制度完善，有多层次的研究课题，并开展了校本研究活动，有过程记录和具体成果。 ③至少有1项市级以上教育行政部门立项课题或子课题；历史教学科研课题的提出能结合自己的教学实际和学生的学习需求，促进历史教学质量提高。80%以上的历史教师参与了各种历史教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果；部分研究具有一定学术水平，能在省级以上教研活动中进行交流、公开发表或获得省级以上教育行政部门的奖励。 ④历史教师能不断地总结经验教训，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。 ⑤历史科开展具体实用的教学研究，每年能在县级以上教育部门召开的会议上做经验介绍或在县级以上刊物发表论文；成果获得了上级教育部门或学术团体的奖励。	10	每个要素2分。				附：历史科组本学年度课程计划安排表。历史科组周课程表。历史常规教学听课记录。历史科教科研项目及成果表。校本研究活动记录。历史教学科研课题（子课题）立项、检查和结题的实施记录。
5. 历史教学效能	5．1教学效果	①教学评价关注学生差异及不同发展需求，历史科教学评价按《普通高中历史课程标准（实验）》和《广东省普通高中历史模块教学与考核要求》进行。 ②按《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见》要求进行学分认定，学分认定过程清晰，操作规范，真实有效。 ③学生积极进行自我评价，教师自觉完成自我评价和教学反思。 ④有科学的教师教学水平和教学质量评估方案。历史教师良好课达40%以上，优秀课达15%以上。 ⑤近三年历史科组教师共公开发表历史教研论文10篇以上，其中历史科组长2篇以上。	10	每个要素2分。				附：学生自我评价表。历史教师自我评价表。上级、外校到历史科组听课和开展历史教研活动的记录。发表论文、论文获奖证书复印件。
5. 历史教学效能	5．2 学业水平	①历史教学实现了《普通高中历史课程标准（实验）》课程目标的要求，课程标准所规定的模块（含选修模块）抽测考试（考核）合格率达95%，达到《广东省普通高中历史模块考核要求》学业水平评估指标的要求。 ②学生具有一定的学习历史科学的能力及交流与合作能力，个性和潜能得到发展。校级历史科兴趣小组总人数占全校学生数10%以上。 ③近三年应届生高考中历史科的平均分比当年全省高考历史科的平均分高出10%以上。 ④学生具有一定的历史创新精神和实践能力。近三年省青少年科技创新大赛（历史类）榜上有名。	10	①、③要素3分。 ②、④要素2分。