多了不起的孩子呀！在与父亲的交流中，孩子不把父亲当作权威，而是自己独立思考，获得知识。

有人说自信是人生成功的一半，从小培养学生自信的情感，让每一个学生对数学学习充满信心，引导学生走出成功的第一步。我们都知道，孩子需要激励，如同种子需要阳光。而学生一旦有了进步，能得到老师及时、中肯热情的评价，哪怕是一句话、一个眼神、一个手势，都会让他们感到无限温暖，留下深刻的印象。

五、作业评价，让思考与表达更具个性。

在以往的作业批改中，我都是以醒目的“√”和“×”来评价学生的作业，为了鼓励写字认真的同学，我也会在学生的本子上打上五角星或者小红花，让学生认真对待每一次作业。可事实上，一些鼓励性的评价更让学生喜欢。

在一次课堂作业中，有这样一道题目：停车场上原来停有小轿车24辆，大客车18辆，后来开走了9辆（4辆小轿车，5辆大客车）。你可以提出什么问题？怎样解答？

学生提出的问题有好几个，有求剩余的小轿车的，也有求剩余的大客车的，但更多的学生的问题是“停车场上现在有多少辆车？”对于这道题目的解答方法，学生也有很多，但有一位同学的解题方法让我印象深刻：

    24-4=20（辆）      

    18-5=13（辆）

    20+13=33（辆）

我问他是怎么想的，这位平时不多语的男生慢慢地说道：“24辆小轿车开走了4辆，还剩20辆；18辆大客车开走了5辆，还剩13辆，把剩余的小轿车和大客车合起来，就是现在停车场上的车辆数。”

听了他的一番话，我的心里很感动，虽然他的计算方法不是最简洁的，但他的解题思路却是最清晰的，不但算出了停车场上的车辆数，还把两种不同车型分开进行了计算，于是，我毫不犹豫地在他的本子上写下了一句“你的想法很独特！”并在全班同学面前表扬了他。

评价是人类有意识活动的一个表征，作为基础教育课程改革评价体系的重要组成部分，学生数学学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。每一种评价形式都不是独立存在的，都离不开师生的共同参与、相互配合。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页