我们要培养学生的创新精神。创新精神不仅是“想”和“说”就能产生的，必须在实践中培养和造就。就学生而言，学习过程就是克服困难、探求未知的过程，由此而形成对未知世界的兴趣，对真理的追求和为了追求未知、追求真理而坚忍不拔的精神和毅力，正是学生终身学习所必备的。教育要为学生打好基础，这就是一个十分重要的基础。没有这样的基础，不可能有创新精神。

（二）教育目前的情况不如人意，核心问题是教育目标被严重扭曲而造成的。功利、浮躁、急功近利使得教育本身的价值观和情感发生了变异，原因是复杂的，不能责怪校长、责怪教师，整个社会在转型期给教育施加了巨大的压力。正是因为评价学校、评价教师的导向偏离，促使教师自身发展的价值取向发生了偏离。教育是神圣的，就因为它要引导学生向往和追求真、善、美。陶行知先生说：“千教万教教人学真，千学万学学做真人。”这是他的教育理念也应该是现代教育理念的核心。检讨一下我们的教育，差距何其大！一方面，教育渗透着功利，一方面希望由此培养出来的学生纯洁真诚，这种现象值得我们深思。

（三）考试和质量监测是教育过程中不可缺少的环节。一方面是对学生学习质量的监控，另一方面是对教师教学预期效果的反馈，没有这个反馈，不利于教师教学水平的提高，不能客观反映学生的学习成效，又怎么谈得上改进教学的方法和途径呢？考试本身不应该受到指责，问题是出在如何评价考试的过程和结果上面。学生的考试本来不该带有功利的性质，它只是教与学效果与水平的一种检测方式，主要目的应该是总结、反思和改进，现在是外加在其中的功利色彩太浓了。

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