（三）在教学实施上，重点解决教学方式、走班上课、模块考试等问题

教学实施是目前高中新课程实验的重点和难点，涉及课时分配、教学方式、走班上课、模块考试等诸多问题。

关于教学方式：目前高中课堂教学中讲授式还是主要方式，虽然实验教师大多已进入学习状态，但行为转变的过程还很长。

关于走班上课：山东和江苏必修课都以行政班为主开展教学，选修课和非学术性课程相对走班，但程度不一，也就是说走班上课还没有真正落实。

关于模块考试：山东省原则上把模块考试的权限下放到学校，但各地市为了保证地区教学质量又组织一些诸如学科通考之类的考试。江苏省将模块考试与期中、期末考试合并，即学期第一学段的模块考试相当于期中考试，第二学段模块考试相当于期末考试，但是涉及这个学期两个学段所学模块内容，以第二学段所学模块内容为主。

（四）山东省坚持以高考引领课改，江苏省则认为高考应服从课改

山东省坚持高考方案早研制、早出台，以引领课改方向。山东07年高考方案采用“3+X+1”形式，主要考虑：首先是平稳过渡。“3”（语、数、外）能起到稳固重心的作用。其次是符合新课程理念。即设置“X”（文综和理综），更多体现新课程中学生的选择性。三是基本能力“1”。主要是从“新”上考虑，内容涉及技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等多个学科和学生运用知识解决生活、社会实际问题的能力。

江苏省认为高考方案应服从课程方案，而不是课程实施的指挥棒。江苏省08年高考方案为“3+学业水平测试+综合素质评价”。其思路：一是按国家“3+X”高考方案的总体框架，在“X”上做一些新的设计；二是根据高中课程方案，与新课程“重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构”相适应；三是保持与现行高考方案（“3＋2＋综合”）的衔接和平稳过渡。语、数、外为统考科目，突出基础学科的地位；学业水平测试是对高中生在校学习情况的全面检测；综合素质评价是对学生整体素质的综合评价。

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