考试是评价的主要方式之一，而不是唯一方式，考试与其他评价方式相结合，根据考试目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法。每学期、学年结束时，学校会对每个学生进行阶段性评价，评价内容包括各学科学业状况和教师评语。评语多采用激励性语言，客观描述学生的进步、潜能及不足，并制订改进计划。

高考──综合考虑学生整体素质高考不再以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准，试行参考学生成长记录、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、综合实践活动记录等其他资料，综合评价进行录取。升学考试的命题以国家课程标准为依据，不设置偏题、怪题，采用多种多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。

各方肯定中有期盼

感觉新的手册更像是给自己看的，而以前的就像是专门给家长、老师看的。以前的评价手册多以登记成绩为主，新的手册更能表现出学生的全面能力，且在设计上也增添了人性化的设计。如将学生奋斗指标和自我评估并排放在一起，可以很清楚地看出自己完成了多少学期开始时提出的目标。新的手册注重了选修课、探究性课程、实践活动等的评价，更有利于我们全面的发展。

钟意菁（向明中学高二学生）

传统概念中，学生手册上似乎只有分数和评语，但在新手册里，分数不再是一个数字，而是等第评价，最让我惊喜的是它还有了“校、班及社团工作情况记载”一栏。那些“两耳不闻窗外事”的学生在这本小册子上会显得有些拘谨；而兴趣广、能力强的学生就得到了展示才能、展现热情的机会。这些变化真让我欣喜！

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