2.2.3  数学科测试情况分析

从统计数据可以看出，数学科测试A卷的总体平均分为46.91，通过率（难度）为0.41，说明A卷的总体难度偏难。A卷的标准差值相当大，为19.69，说明使用A卷的学校学生程度差距比较大。从排名可以看出，多数使用A卷的学校排名靠前，但也有个别学校的排名靠得很后。排名靠后得学校估计是全体学生都参加了A卷的测试，显然有一部分学生不适应。这也是高中扩大招生以后带给部分学校的一个问题：由于入学学生质量参差，不能以过去的眼光看待本校的学生，进行教学。将来准备高考时可能也应区别处理。A卷的15道小题中，有3道题的难度在0.2或以下，过难。难度在0.4或以下的题目占了三分之一，明显偏难。其中第二题（填空题）的通过率特别底，这两道题从要求的难易程度来说不是太难，一方面说明学生对有关的知识掌握不好，另一方面与填空题这种题型也有关系。

B卷的情况与A卷类似，总体平均分为49.24，通过率（难度）为0.43，属于偏难。B卷的标准差值为20.35，也是相当大的，说明使用B卷的学校学生程度差距也很大。值得注意的是，得分率明显过低的第8题，其通过率还略高于A卷。这一方面说明这道题从要求的难易程度来说确实不太难，由于这道题设计的是新增知识，说明教师和学生对此都不适应。

在本次检测中发现学生对一些基础知识的掌握不牢，运算能力较弱。造成这一现象的原因是多方面的，一方面可能由于这一届的学生是新课程改革以来第一届毕业的初中生，义务教育阶段的数学课程在运算方面的要求比原来有所降低，这也使初中数学教师忽视了这方面的训练；另一方面则是因为高中数学新课程的内容多，教师对一些教学内容的“度”难以把握，疲于应付一些新增内容的教学，这需要一段时间来适应。教师和学生都应首先关注学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，没有这个基础，任何新的知识与能力的培养都成了空中楼阁。本次检测的一个主要思路是重点考查新增知识，结果表明，相关的题目得分都偏低，反映了当前数学教学在这方面存在困难，应该引起重视。

 << 上一页  [11] [12] [13] [14] [15] [16] 下一页