对高中毕业生来说, 学语文的感受是: 内容繁, 兴趣淡, 费时长, 收效慢。

在中学阶段, 还没有哪门课像语文这样把识字、阅读、写作的教学单一地贯穿始终, 也没有像语文科这样内容庞杂、知识零散、缺乏序列, 犹如“ 无底之洞”。对许多有过语文复习经验的学生来说, 复习语文的确是“ 味如鸡肋”, 弃之不能, 嚼之无味, 进而导致相当一部分学生语文水平( 主要是能力) 几乎陷于停滞状态。

在复习中, 有的缺乏激情, 茫然无措, 觉得学与不学一个样; 有的浮躁难耐, 急功近利, 企望一蹴而就; 有的好高骛远, 走马观花; 有的眼高手低, 囫囵吞枣, 食而不化⋯⋯ 种种弊症, 自然导致高考成绩不太理想。“疲软”二字可以形象地概括语文复习的这种状况。

经验表明, 学语文必须有一个积微起纤、点滴成河、“ 零存整取”的渐进过程, 必须持之以恒, 扎扎实实地走下去,非下一番苦功夫不可。

《庄子》说:“水之积也不厚, 则其负大舟也无力。”幻想立竿见影, 一口吃成个大胖子是极不现实的。但摆在语文教师面前的状况是: 复习周期短, 具体知识又常常得“炒剩饭”, 教学对象又有上述种种不足之症。在此, 笔者从事多年的毕业班语文教学, 开山凿石, 颇感不易, 静心思考, 积累了几点体会, 借此就教于同行贤辈。

一、大胆拓宽语文知识面, 开掘提高语文能力的新渠道

大家知道,“遵本( 课本) 循纲( 教学大纲、考试说明) ”是语文复习中不可忽视的原则。但教材毕竟只是读和写的例子, 且篇目有限, 考卷中直接出自教材的题目也少得可怜, 考题与教材“脱钩”早成事实。我们体会出, 语文还是一门自学自悟性特别强的学科。因此, 在有选择性地复习好教材经典篇目的同时,还可以去寻找一些既让学生饶有兴趣,又切实可行的复习方法来。

我们知道, 没有哪门学科像语文一样具有如此广阔、丰富的实践性, 日常生活中接触语文的机会极多。在复习过程中, 我们要不断启发学生从衣食住行、待人接物、民情习俗、谚俗口语、墙报广告、报刊杂志、广播影视等等身边活动中去熟练语文、实践语文, 从而扒罗剔抉, 集腋成裘。让学生从课堂之外的日常生活中找到一个语文知识实践和语文能力提高的新的突破口。

试举若干例子并说明如下:

民俗口语: 捉蛇拱自己肚子( 作茧自缚) ; 水落三埂田( 木已成舟) ; 肥水不落外人田( 楚弓楚得) ; 伸脚抖倒娘, 弄脚抖倒爷( 捉襟见肘, 顾此失彼) 。

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