非常重视技术培训, 提供很多机会提高学生的技术水平从而增加他们在社会上的机会。年的《工业培训法》把培训课程与继续教育相结合, 为学徒期提供更丰富的课程。《工业培训法》还促成工业培训委员会的产生。世纪年代初期, 英国成立技术教育委员会与商业教育委员会肠, 加大力度提高从业人员与实习人员的技术水平。年英国颁布《职业与培训法》, 成立人力资源服务委员会

。该委员会下设一个行政机构—培训服务部段〕, 主要负责教育培训工作。世纪年代末, 英国失业率持续据高不下,此时人力资源服务委员会下属的另一机构—青年就就业承担机提会高规就划业部率的责任一。面临严重的失业状况,许多一岁的青少年选择留在学校学习, 给学校带来极大压力。英国政府实时发布政府文件《新培训方案》飞, 规定所有无职业的岁青少年, 离开学习后可以接受一年的全日制培训。到年月另有大约, 名学生到继续教育学院接受培训。《新培训方案》也建议为岁无职业的青少年增加培训机会。《新培训方案》充分体现继续教育的快速发展同时也说明职业培训已经成为继续教育的主要目的。仅年就出现三份探讨职业培训策略的文件。《一岁青少年教育与培切》飞,《职业生涯指南》以及《为一岁青少年提供教育机会》飞卯。英国政府对职业培训的重视由此可见一斑。继续教育的发展确实能满足普通学生的需求,使得他们能通过多样化的学习课程与职业培训得到更多的就业机会。认为, 二战之前英国的非全日制继续教育是以社会等级为基础, 为上层社会服务。从年开始, 继续教育更多是为全国百姓提供选择的机会, 其结果是减少教育不平等’ ”, , 。员开放, 就学地点开放, 教学方式开放, 教育理念开放。开放大学给那些希望充分发挥潜能, 实现自己

梦想的人提供高水平的教育机会—本科与研究生水平教育。开放大学采用的是特别修订的教材, 学生可以通过信件函授课程, 也可以通过收听广播, 收看电视, 播放磁带进行学习。每个人都可以自定学习时间, 自选学习地点, 不需要在指定的时间里到指定的地点学习。自年来, 开放大学满足了很大一部分非全日制本科生的需求, 注册本科生从年的名增加到年的名刃。

四、发展开放大学

就开放大学所获得的成就而言, 英国战后没有任何教育形式能与之相比。自从年英国政府

构思发展开放大学以来, 开放大学已经建设成为一个“ 远程学习”机构, 其拥有的多媒体教学设施堪称一流, 而开放大学的学术水平至少可以与传统的大学相媲美。英国的开放大学是完全独立的大学。在不降低学术水平的同时, 给所有人提供教育机会而不需要人学考试。年, 克罗瑟爵士在财政部长的就职演说中证实, 开放大学在四个方面开放—人学人

五、增加政府资金投入

英国一直拥有世界上一流的大学, 像牛津、剑桥等等。英国政府并不因此沾沾自喜、裹足不前, 而是不断增加必要的资金投人, 让更多人能上好大学。英国政府所采取的第一步就是改革大学学费与生活费制度。一年, 大约有的学生依靠奖学金和其他资助方式完成大学教育。年, 英国政府成立一个由柯林· 安德森肠负责的委员会。该委员会制定了一项大学学费赠与制度, 根据学生父母收人情况给予不同的学费资助, 超过的全日制学生依靠资助完成课程。所有攻读第一学位或相关课程, 符合政府要求的学生都能得到这种学费赠与。赠与多少根据当地的生活水平与学习年限的长短而定, 包括学费与生活费。这种赠与方式使得有资格, 渴望上大学的学生都可以实现上大学的梦想。这种赠与方式也得到包括政治人物的广泛支持。大家普遍认为对高校的投资是一种特殊的投资方式。战时联合政府副首相克莱门特·艾德礼就明确表示完全赞同把用于学生的费用提高。当时的财政大臣告诉众议院将在两年内把每年的学费赠与数额从万英镑提高到万英镑。同时他也宣布财政部接受在未来十年内提高到万英镑的要求。年, 大学拨款委员会,简称第一次告知各大学, 所有的大学建设费用将由政府支出。而战前的情况是所

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页