对照教材我们发现，编者在以东北区农业发展为案例讲解问题的过程中采用的是一种边叙边析的方式来诠解课程标准的。

教材先用简练的文字阐述了任一区域进行农业布局体现可持续发展观点方法和过程通常是先进行该区农业区位因素的调查，分析优势农业和特色农业部门，确定农业发展方向，再根据区内自然环境的差异进行农业部门的调整和布局，因地制宜地开展符合区内特定环境的生态农业生产方式，达到可持续发展的目的。这样的综述可以说是本节教材的点精之笔，既能从总体上介绍本节编排思路，有起了诠释课程标准的作用。接着教材从气候条件、地形土壤条件、社会经济条件三个方面来阐述东北区自然条件，目的是在分析的过程中让同学们了解东北区农业发展优势，进一步找到东北区农业特色（一是后备土地资源丰富，二是发展绿色农业的潜力大）。这样的安排要注意和必修二农业区位因素的分析区别开来，不能仅仅在此复习巩固东北区的自然地理环境中各种要素情况。紧接着教材安排了一个活动，通过组织学生活动来分析其他区域的特色农业发展的区位因素来呼应教材的内容。再了解基本地理环境的前提下，教材对东北区的农业布局从三个方面进行了介绍，以深化对课程标准中进行农业布局必须进行区内差异的分析了解，然后又通过一个活动来印证不同农业部门在不同自然条件下的布局特点，强调了进行农业区划的前提必须根据区内环境差异合理布局和调整。

接下来，教材通过介绍东北区大规模的商品粮基地建设来突出该区的农业发展方向和定位，并通过活动的设计来突出我国东北区商品粮基地建设前景的优势和开发原因。结合这部分内容总结东北区全区的农业发展方向是建设成为我国最大的绿色食品基地和高水平的农业专业化区域，并进一步强调区内的农业发展方向不同、重点也不同。用三江平原的复合生态农业模式图和西部农业生产模式图来强化生态农业对农业可持续发展的影响，并在教材结束前用珠江三角洲基塘农业的发展和生产模式来进一步说明不同区域农业可持续发展模式的多样性。突出了当今世界对农业可持续发展的理解：可持续农业将是21世纪世界农业生产的主要模式。基本特征是：在强调农业发展的同时，重视自然资源的合理开发利用和环境的保护。要达到的战略目标：一是积极增加食物生产，并注意食物安全；二是要努力促进农村综合协调发展，增加农民收入，消除农村贫困状况；三是要合理利用、保护、改善自然资源和生态环境。实现可持续农业战略目标的方法是：采取农业生态技术。具体包括立体种养技术、物质循环利用技术、农村能源综合建设和庭院经济与开发利用技术等。

 四、创新教法，重点在于关注学生对原理的理解和方法的掌握

案例教学的成功与否在于学生能否把握案例材料中的线索并进一步应用原理进行解释，所以任课教师要注意在课堂上先对原理进行讲解并拓展其丰富的内涵，再通过案例的分析来帮助学生了解掌握分析原理的一般规律和方法。

在本节内容的教授过程中，教师可以尝试将教材中每一部分“活动”内容调前进行，并让学生对“活动”内容和目的进行分析，例如P68页活动“搜集相关资料，分析下列地区（任选一两个）发展特色农业的地理条件。”老师可以尝试让学生分析“珠江三角洲大力发展出口创汇农业”这个例子，分析得出答案之前请学生思考搜集什么相关资料来说明这个问题，引导学生得出需要搜集珠江三角洲地区行政图、地形图和气候图的结论。结合东北区地理条件分析的思路，说明分析的目的是清晰明确东北区农业的优势。

接着将东北区空白图展示给学生看，提问：“通过以上分析是否可以将东北区优势农业部门布局在合理的地区。”学生会发现老师给的条件不足，希望教师将地形和水热情况展示出来，进而说明农业布局因地制宜的原则。做P70页“活动”，进一步了解农业布局的区域差异和在农业区位改变的过程中科学技术的重要作用。然后做P73页“活动”中的第1小题，了解东北区农业专业化生产的各方面情况，包括东北区粮食商品率高的原因、商品粮生产基地建设的制约条件和可持续发展的可行途径。并可以在活动后阅读材料“农业地区专业化生产”归纳农业布局和农业发展方式等核心问题，进一步归纳农业生产布局的原则是因地制宜确定区域农业发展方向。结合接下来的东北区“农业发展方向”的内容说明东北区的农业发展方向是：“有条件建设成我国最大的绿色食品基地和高水平的农业专业化区域”，在教材中图4.13和图4.14以流程图的形式来展示平原和林地的农业可持续发展的环节,大家可以尝试让学生就山区农业发展方向的内容仿照以上两幅图画写流程图说明问题。最后的珠江三角洲立体农业的“活动”可以作为家庭作业布置。

课堂最后的环节是填写以下《区域农业可持续发展的一般过程和方法》的空白流程图：(略)

 五、配合练习，重点在于巩固原理的掌握和使用

课堂讲解后，配合相关练习可以巩固学生对原理的掌握和使用，为了使学生更好地理解课标，我利用广东省省内一些乡土资料设计了一道题目，该题目以课程标准：“以某区域为例，分析农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法与途径”为设计蓝本，需要学生使用区域农业可持续发展的一般规律和方法分析新情景下的资料，达到举一反三的作用。资料一主要围绕该区域的情况来进行文字说明，资料二提供了我国农业品在国际市场上的被动情况资料和该区域的自然环境情况资料，通过问题的设计引导学生从区位因素，优势农业的确定，农业发展方向和市场背景等角度了解区域可持续发展的过程和方法。对于第四小问同学们可以答出以下答案：

同学一答到：该市根据自身自然地理优势，如水热条件好，位于沿海等，以及市场需求，找到自身优势产业，附加值高的特色农产品生产，如海产品养殖，亚热带水果生产，再根据本市内各地区的地理环境差异，调整农业布局，形成一村一品，实行规模化生产及产品加工，这样的农业因地制宜，既提高经济效益，又达到可持续发展。

同学二答到：该区利用良好的水热搭配，便利的交通，广阔的海内外市场，根据区域内的差异，发展如荔枝等亚热带特色农产品，与贝类等海产品这样的名优特农业，因地制宜地调整农业结构，合理安排农业布局，选取规模化，专业化的发展方向，使农业与本区的自然社会经济条件适合，形成具有特色的生态与经济良性循环的农业，这种因地制宜的农业使本区实现可持续发展。

同学三答到：本区地处丘陵山区，耕地面积少，不利于传统农业发展，政府根据本地区优势及区内各地区差异，制定各地区不同的特色农业，调整农业结构，合理安排农业布局，以市场为导向，充分利用地区优势，形成规模效应，规模化经营，工业化生产，这样因地制宜经济效益好，达到经济社会生态三方面可持续发展

我们不难发现，通过训练学生可以达到答案基本思路统一的效果。以下附例题和答案：

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