【摘要】

地理是一种修养，地理是一种气质。吴传钧院士在谈地理教育改革问题时说：“地理教育是一件头等大事。它不仅关系到发展地理学的问题，更重要的是关系到提高全民族素质的问题。”吴传钧院士的讲话明确提出了学生素质与地理教育有直接关系，从某种意义上说，中学的地理教育非常重要，因为它影响人的一辈子。在新课程标准形势下又对地理教育提出了新的要求，这就要求高中的地理教育要是高质量的教育，而高质量的地理教育应该有有效的地理课堂，有效的地理课堂，应该是和谐的。和谐的地理课堂教学，就是课堂教学的各种主要因素的良性互动和因素作用的充分发挥。而如何在课堂上调动起学生们积极参与到教师的教学活动中，与教师一道去探寻知识，这正是我们孜孜以求的目的。那么，努力营造融洽、和谐的课堂气氛，变枯燥无味的学习为兴致勃勃的求索，更是激发学习兴趣，提高教学质量的前提。构建和谐的地理课堂教学应抓住课堂教学的几个重要因素：人的因素〔教师和学生〕、教学内容、教法和学法因素。构建和谐的地理课堂教学，可以从四个方面去努力：致力于良性互动，建立和优化感应场；让尽可能多的学生实践，体验，思考，归纳，提升，内化为学生的认知结构和能力结构，并能应用；适时适宜地渗透情感态度价值观的教育；注重教与学过程的针对性和有效性。为构建和谐的地理课堂教学，应当加强积累研究，提早做好充分准备。

【关键词】

新课程  和谐   地理课堂

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