一、问题提出

目前我国基础教育新课程改革已全面展开。对学生学习的自主性和学生存在状态的强调是这次教育改革的突出特色，学生的自主学习水平与生活质量也因此备受关注。自主学习（self–regulated learning）是当代教育研究的一个重要主题。Zimmerman认为，自主学习的有关研究普遍强调学习者在元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用，其中主要是学习者对学习方法或策略的自我监控以及对学习过程和状态的主动调整。关于生活质量的研究，近几十年来也比较广泛。反映生活质量的主要心理学参数之一是主观幸福感（subjective well–being）。近些年的研究发现，影响主观幸福感的因素很多，其中包括目标选择及应对能力，而自主学习水平则全面体现着学生对学习目标的选择和对学习任务的应对能力。因此有理由推测，学生的自主学习水平与主观幸福感之间存在相关。本研究拟调查和比较当前新旧两种课程条件下高一学生自主学习水平及其主观幸福感的特点，并对两因素之间的关系作初步探讨。　

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