摘 要：从学习新课程教学评价所倡导的理念入手，对现存的教学评价存在的弊端进行思考和分析，借鉴他校在教学评价方面的成功经验，对我校教学评价的改进策略进行初步思考。

关键词：教学评价  学生   教师比

纵观我校几年来的变化，从专业设置、学生数量、师资结构、学校校舍、实验室建设等方面都有了快速发展。这种快速发展给我校的生存和发展带来了前所未有的机遇，但也对教学质量的标准和教学水平的提高提出了极大的挑战。怎样在生源质量有所下降、数量又有快速增长的情况下，保证教学质量不下滑，笔者从对教学评价的思考入手，谈几点粗浅的体会。教学评价是指根据一定的教学目的和教学原理，运用切实可行的评价手段与方法，对整体和局部的教学系统进行全面考察和价值判断。教学评价涉及教学目标、教学过程、教学方法、课程、教师的授课质量、学生的学习情况和智能、品德发展等各个领域^①。

1 学习新课程教学评价倡导的理念

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

1.1 关注学生发展

学生是教学主体。建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”^②。中等职业学校的学生大多是中考成绩不理想而有强烈挫败感的学生，我们的教学评价应着眼于促进学生发展，尽快找到能够增强学生自信的评价手段。评价还要用发展的眼光着眼学生的未来，评价不但要关注学生今天的学业成绩，而且要关注学生明天的发展前景。我校是中等职业卫生学校，培养的是卫生专业技术人才，学生的专业技能培养是教学的重点，如何在教学评价中突出这一宗旨呢？

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