考试是评价课堂教学质量的重要方法，同时也是引导课堂教学向什么方向发展的重要手段。为了推进新课程的实施，用符合新课程理念的中考试题引导课堂教学，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标要求，2005年包头市命制中考数学试题时从试题结构、呈现方式、题目设置等多方面贯彻新课程的要求，渗透新课标的基本理念，体现实验教材的基础性、示范性，以及试题和考查目标的一致性。

一、新课程数学学业考试评价的理性认识

1.评价内客的变化。

课程标准与以往的教学大纲相比，基础知识和基本技能发生了一些变化，课程标准删减了一些繁、难、旧的内客，增加了知识应用和合情推理等要求。我们在命制试题时着重突出“双基”的考查，目的是引导教师和学生重新认识和定位基础知识和基本技能。试题设置注重了“双基”考查的多样性和灵活性，使教师和学生通过考试，明确什么是新课程必备的“双基”，从而引导课堂教学扎实地落实“双基”。

2.评价要求的变化。

课程标准与以往的教学大纲相比增加了学习知识的过程性目标，整合了知识、技能、能力目标，使之更符合现代社会的需求;体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观并重的评价要求，使数学教育更科学合理。另外对“过程”赋予了更为深刻的含义，明确过程本身就是一个课程目标，学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动，在情景交互的作用下，重新组织内容的认知结构，建构自己的对内容意义的理解。

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